《我和我的语文》读后：精耕，一切都还来得及，不仅是课堂

抬起头，已是黄昏。

太阳停留在山尖上，虽然是夏天，却满满的都是温柔。

我喜欢这样的黄昏，假期的校园，空旷却不寂寥，少了人来人往，也就少了喧嚣和浮躁。

远处的山山水水，点缀在斜阳里，跳动着光芒，明亮却不刺眼。借助肖特在《小巷深处的语文时光》里所写那样——

这一刻，我想忘记一切，包括语文，也包括自己。

这庸常的生活，实在太忙碌，虽然也曾怀揣梦想，但是生活是现实的，无论我是否乐意，我都必须为一日三餐而奔忙，不管我是否开心，很多事我都不得不去做。

所以，我特别喜欢这样一个人独处的滋味，读书，写字。

因为少了浮躁的缘故，这样的文字反倒更加光洁一些，没有刻意酝酿的辞藻，没有故意为之的高深，没有故作姿态的油滑，就那样让每一个字符从键盘上生长出来。触目所及都是美好。

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终于读完了邱俊老师的《我和我的语文》。

合上书卷，有钦佩，有感动，有震撼，但更多的是明晰，因为很多以前一直迷惘的问题，都已经找到了答案。

仔细想来，第一次听到邱俊老师的名字，是在继续教育的集中培训上。

那年，因为学时够，我没有参加培训，无缘聆听邱俊老师的讲座，后来听同事提起邱俊老师，听到的都是赞美和钦佩。

也就是从那时候开始，我开始期待邱俊老师的课。

第一次亲眼见到邱老师，是在“名师大篷车”送教活动上，她是送教导师，我是蹭课学员。

清楚记得，那次邱老师执教的是琦君的《春酒》，在萨克斯《回家》的音乐声中，邱老师就如同悄然绽放的百合，绽放在课堂上，也绽放在所有人的心里。

后来，参加教研活动的时候，见到了邱老师很多次，印象最深是她浅浅的笑容和行云流水的课堂。

邱老师的第一本专著《向着青草更青处》，我无缘拜读，所以，当《我和我的语文》出版之后，马上就买了下来。

只是，很惭愧，直到两年后的今天，我才读完了这本书。

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正如肖特所说的那样，“我的我的语文”，是一种纯粹，很洁净，很执着，很热爱。

邱俊老师也在书中写道：“语文，就是生活真实的底色，是生活深刻的注脚，值得我们倾其一生去好好爱。”

邱俊老师是1999年踏上讲台的，单单从时间上计算，她只比我早两年。可是现在的她，是市教研室的教研员，是全市中学语文的引领者，可是我呢——蜗居在一所乡镇中学，整天忙于日常琐事，整日里忙忙碌碌，却不知道自己到底在忙什么。

读完整本书我才发现，其实这些年来，我之所以一直原地踏步，我少了一份热爱，少了对自己职业理想的清醒认知，更少了一份死磕到底的坚持。

仔细想来，跟其他人相比又何尝不是如此呢？

不必说我的师父，也不必说那些已经看到了大海的同龄人，单单我的初中同学，大多都已经到达了我无法仰望的高度。

回首过往的二十多年教书生涯，除了两手空空，我什么都不曾拥有。

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因为年已不惑，所以这些年来，我多少有些躺平。

毕竟，到了我这个年龄，只要不出大的岔子，凭着这些年积累的教学经验，还是很容易就能把学生给“糊弄”过去的。

只要考试成绩不算太差，别人也不好说什么。

但是，这样琐碎平庸的生活，总让人觉得少了点什么——

每天重复着朝七晚九的生活，每天忙碌着琐碎的备授批辅考，在各种表册里链接计算，在各种文档中复制粘贴……

虽然我也算是老教师了，但是距离退休还有二十多年，就这样一眼就能看到后面二十多年的生活，多少有些不甘心。

邱俊老师说，“每一节课，都与学生的未来有关”，如果我就这样躺平下去，不仅是对自己生命的浪费，更是对学生生命的谋杀。

于是，我尝试着改变自己，就算终究无法成为学生生命的导师，至少也不会浪费他们太多的生命，就算在终究无法看到语文绝美壮美的全貌，至少也能在门缝里窥见些许风景。

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我想，我要精耕我的课堂，让学习真实发生。

不管我们当初是带着怎样的心态走上讲台的，是真心热爱也罢，是半推半就也好，是被迫选择也罢，是无奈之举也好，但自从踏上讲台那一天起，课堂就是我们的立身之本。

精彩的课堂什么样，不同的专家会给出不同的答案。

但是我想，如果在课堂上，学生的思维被打开，学生的激情被唤醒，学生的知识有增长，学生的能力有提升，就是成功的好课。

因为，在这样的课堂上，学生的学习真实发生了，师生一起生长了。

怀揣一份热爱，把自己当成孩子，从素读教材开始，寻找最好的教学切入点；怀揣一份激情，把学生当成朋友，从对话交流入手，寻找最好的教学生成点；怀揣一份思考，把课堂当成课题，从深入反思结束，寻找最好的课堂升华点……

这样精耕课堂的过程，不仅学生的学习真实发生了，我的学习也会真实发生。

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我想，我要精耕我的写作，让思考真实发生。

每次跟年轻教师谈起专业成长的时候，我总爱提起叶澜教授的那句话，“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的反思,有可能成为名师。”

跟大多数人一样，说起别人的时候头头是道，但是事情到了自己头上，却成了“语言的巨人，行动的矮子”。

诚然，这些年来，我也写了不少文字，但是那些文字里，到底有多少真实的思考，鬼才知道。

细数邱俊老师的成长经历，“从无知到有知”“从浅知到深知”“从少知到多知”“从他知到我知”，直到成为那只领头的大雁，靠的就是她不断的思索。

《我和我的语文》的字里行间，无处不在的都是邱老师对自我的反思。

一位前辈说，作为语文老师，必须得有好的文笔，我的文笔怎么样，我是知道的，但是我想，就算词不达意，就算狗屁不通，我也要让思考真实发生，让我往后的每一篇文字，都是认真思考后的结果。

而不是像现在这般，通篇都是胡诌的句子。

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我想，我要精耕我的生活，让诗意真实发生。

作为一名乡镇老师，发财是不可能的，自然也就过不上奢华的生活。

但是我想，人到中年之后，我们可以用另外的方式来精耕自己的生活，让自己的生活充满诗意一些。

少一些抱怨，多一些知足，阳光也就无处不在；少一些拖延，多一些“蹦跶”，工作也就更有意义；少一些浅薄的娱乐，多一些深度的阅读，人生也就会变得厚重。

当然，最重要的是要保持一颗从容的心态，让自己的生活充满诗意。

因为，当我们自己变得从容、变得诗意的时候，学生也能从我们身上感受到向上的力量，这不仅是自己负责，更是对更多年轻的生命负责。

王君老师说，你的教法就是你的活法。我想，这句话也可以反过来说，你的活法就是你的教法。

当生活充满诗意的时候，课堂也会充满诗意。

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按照网上的说法，所谓“不惑之年”，并非是一个年龄概念，而是当人到了四十岁后，也就相当于走过了半生的路。站在此时，回首望去，自己已不再是那个毛头小子，变得不再有年少那般的迷茫与困惑。

虽然已经在这个世界上活了四十来年，却依旧没有把自己活明白。

当然，对于我们大多数人来说，也许到死都不可能活明白。

既然如此，我又何必去纠结“明白”这件事呢？

把每天过得有意义一些，把每件事都力所能及做好，把每节课上得好一些，人生就会少一些遗憾，自然也就“活明白了”。

就像我，虽然人到中年，虽然起点很低，但是我想，只要精耕，一切都还来得及，不止课堂，还有生活。

就像窗外，虽然已经傍晚时分，但是这红霞满天，却依旧美得令人心动。

我想，无论语文还是生活，也应该这么美。

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