当被赋予意义时，一切都可以变得鲜活

不知道你有没有体会过，躺在地上望天空和站在地上望天空是两种全然不同的感觉。躺着看会有更广阔的感觉，因为毫不费力地张望比极尽全力地仰望能更让人轻松畅快。但站着看，除了天空的底色，还多了很多别的色彩和灵动。

同样是在望天，一样的天地却带给我们不同的感受。就像那窗外的鸟儿一样，一样在清晨叽叽喳喳，有时候会觉得充满了活力与希望，有时候却感到烦躁不安，扰乱了宁静。也像那生活中的种种事件，有时候觉得生命的戏码安排得紧凑又精彩，每个人作为创造者在给生活添加不同的色彩；有时候又认为一切都归于沉寂与陨落，那么现在的忙忙碌碌，吵吵嚷嚷又有什么意义。

和先生不约而同回家迟的夜晚，大概是女儿等得太无聊了，用蓝色油性笔在桌子上、茶几上、白墙上图画了很多，错落无序的线条、圆圈、不规则的图形让我产生了密集恐惧，拿着湿布拼命地擦，怎么也擦不掉，生气地告诫她以后不许再这样了，她“假装”悔改地说：“妈妈，我以后再也不会捣乱了。”我知道她会的。哥哥却懒洋洋地靠在沙发上看电视，责怪他为什么不看着妹妹，他说自己管不住，不知道妹妹一时间画了这么多，以后会注意的。我知道他不会。

时隔几日，那些涂鸦还在我的脑子里盘旋，跟一朋友聊起来，她却轻松地说“就把它当成孩子们童年的记忆吧。”我知道，她说的是真的。如果她的孩子这么做了，她定会这么想。那些擦不掉的痕迹瞬间被赋予了意义，在我的脑海中生根发芽。

当处在局限中时，我们是无法发现那些随之而来的美好的。有时候别人的一句点拨看似那么轻飘飘，却可以把我们带到一个更广阔的空间，更不一样的角度。那些平凡的瞬间，那些熟悉的事物都可以被赋予意义，获得不一样的阐释。当事件被赋予意义时，一切就会变得鲜活。

儿子说他做了一个梦，梦到堂听，老师读到“元章”这两个字，他怎么都不会写，因为没学过这个词。第二天语文课上，老师讲诗，说“王冕，字元章”。他恍然大悟，原来元章在这里！他问我他的梦是不是很神奇？梦到底是怎么工作的？我们为什么会做梦？我毫不掩饰惊愕:呀，你的梦怎么还有预言性？！（也许是他预习课文时瞟过，这两个字进入了无意识）但看着他好奇又略带欣喜的神色，我很想让他保持这份纯粹，这种对觉知的探索。

理智是一个角度，感性又是另一个一个角度。面对生活，有时候需要理智地处理，但有时候也需要感性地觉知。当我们总是保持一个维度时，也许看到的不尽然。

疫情中艰难呼吸的人们，有些人看到的是满眼的绝望，而有些人看到的是向内探索的机会。一个生命无法全然地体察另一个生命，但起码可以说“我懂”，然后幽静地倾听那一个个生命故事。故事在时间中延展，而时间也在故事里流淌。