近些天，人教版“毒插图”连上热搜。

插图画面引起极度不适，一股歪风邪气扑面而来。

网友们怒道：这分明就是教育“间谍”，蓄意“谋害”祖国未来的花朵！

必须扫除这种教育“毒虫”！

1

我们来看看这些教材到底有多离谱。

眼皮耷拉、额头宽大、歪身吐舌，还比着“耶”，一副阴郁又吊儿郎当的样子，哪里有学生的影子？

不看文字，猛得一眼还以为是个成年人。

这扭曲的画风，简直辣眼睛。

再看看这尖爪。

再看看这封面，不仅毫无美感，还很邪性，谁看了不心生反感？

再细看这些小孩像极了唐氏综合症患儿！故意画出这幅“病态”小孩的形象，是想暗示懵懂的儿童都有病吗？

这还没完。

以上这些只是开胃小菜，还有更令人毁三观的画面！

比如，刻意画出男孩隐私部位，在《老鹰抓小鸡》的图里，扯女孩裙子，抱胸等画面，明面上是在教材，实际上是软色情读物。

女孩形象更是重灾区！

猥琐的老头，衣衫单薄、艳丽的美女，这是病患与医生？

更过分的是，还有些图画上，明目张胆给小孩画上兔耳、丝袜、纹身等，这些标签，明显在侮辱女性。

还有某儿童科普读物上，画着一黄、一黑狂舔女孩胳膊还写着“姐姐，你好漂亮，你的汗是什么味道”的画面，极其猥琐，极其恶心。

这些创作已经是实打实的夹带私货，触碰到了儿童色情高压线上了。

所谓读物，本应该承担着文化和知识输出的责任，一幅幅插图不仅能在潜移默化中培养孩子审美。对建立孩子的世界观、人生观也有一定的导向作用。

艺术可以创新，但不能创“腥”！

如果说审美异化，打色情擦边球已经泛滥，文化错误，不得不让人怀疑，其居心叵测。

就在5月30日，微博曝光一“日本士兵背中国老太太”的图文也登上热搜。

还以此为标准，标榜“雷锋精神”。

有常识的人都知道，二战时日军侵华残害了多少同胞，这血海深仇，沉痛历史，谁能忘？

能从那么多张图中扒出来这一张，可谓是“用心良苦”。

还有随处可见的美国星条元素，暗藏玄机的飞机图。

更可笑的是，竟然连五星红旗都能画错。

这不是故意的是什么？

这一张张，看得人毛骨悚然，迷惑不解，错误的文化宣传，说不是崇洋媚外，都不信。

不仅让人想到此前的意大利服装品牌D&G、国产零食三只松鼠，摄影师陈漫等。

他们无一不是在广告中丑化中国人形象，迎合西方。

文化可以融合，但不能打着“崇洋媚外”的幌子踩本国文化。

若长此以往，不敢想象，中国审美和文化会扭曲成什么样子，教育会腐烂到什么程度。

孩子的世界光明、干净，种善得善，种恶得恶，这些别有用心的出版读物，让孩子本应光明宽阔的成长之路上遍布毒花腐草，本该阳光灿烂的窗口里望去一片暗黑的风景。

不怪“问题儿童”多，而是“问题”教材侵袭的恶果！

2

讽刺的是，大部分都是人教社出版的教材。

有人说，人教版那么公正、严肃的出版社，竟然会曝出这种丑闻？

是啊，从小到大上学的课本，多数用的是人教版。

我们曾在童年的课本上，见过真正的纯真和美好。所以不能忍受现在的粗制滥造。

犹记得老教材上画风清新，色彩明丽的人物、风景插图，那耳熟能详的故事，如：嫦娥奔月、武松打虎，还有飞夺泸定桥等。

▲ 《飞夺泸定桥》雷坦 152×230 cm

水墨交加绘出浓烟战火，铁链危桥，战士无畏冲锋，点点刻画就让人感受到其中的险峻、急迫。

如：月光下的少年闰土，手拿钢叉，刚毅果敢。

纯正的中国风，经典的人物形象。即便不记得课文，只需看一眼，脑海中就能回忆起鲁迅对这段的描写：月光下的少年勇斗猹。

再看看以前的课本。

墨色勾勒出远山白云，苍劲有力，生动传神，尽显文化气势。

这才是课本该有的样子。

一幅好的插图，不仅是赏心悦目，也是好故事的体现。

它们满载历史的印记，透出浓郁的中国特色，构筑起我们最早的民族文化记忆，让文艺的种子在幼小心灵上生根发芽。

有网友表示“长大了看这些插画，那些天真浪漫的儿时回忆立刻浮现在眼前”。

再对比如今的教材，到底是审美的退步还是文化的落伍？

再观人教社官网的企业宗旨是：植根教育、服务教育；立德启智，铸魂育人 、出精品教材、育时代新人 。

截至2020年，人民教育出版社现有员工1100余人，共有博士70余人（其中博士后5人），具有高级专业技术职务者260余人。

一堆高级知识分子扎堆的地方，1000多只眼睛还审不出问题？

这样的读物能轻易通过层层筛选，堂而皇之地出现在人教版教材中，令人震惊。

事实证明，用心做事和用心做好事，完全是两个不同的概念。

更魔幻的是，这种错误存在近十年之久。

这意味着，它已经影响了一代又一代人。

2014年，也有老师发现了这个现象，并向相关部门反映。从描述来看，学生对教材中的人物插画也是难以接受。

2020年，教育部教材局负责人就教材管理办法答记者问时就指出，近年来，我国教材管理明显加强，但仍面临不少亟待解决的问题和挑战。“中小学教材管理还不够‘细’，有要求但比较笼统。”

↑图为2020年教育部教材局负责人就教材管理办法答记者相关内容截图

同年，教育部印发的《中小学教材管理办法》明确指出，对教材的编写需经过修订、审核、出版发行、选用使用、激励保障、检查监督等各个环节。

据业内人士说，图书出版需要在出版社内部进行三审三校。

首先需要向新闻出版局进行选题的申报，选题通过后，进入三审三校流程。“三审”即经过责任编辑、副编审、编审对书稿的三次审核，“三校”即校对部门的三次校对。

除出版社和教育部审核外，一些设计公司和工作室也会对其插画作品进行审核。

如此严格的审核流程都能出纰漏，不禁想起一句话，“三年清知府，十年雪花银”。

看过剧的都知道，上头拨款，层层往下，每过一道门，银两就削一层，最后到了百姓手里，就已经所剩无几了。

可见，插图问题应从源头开始严查严管，在编写、审核、出版、印制发行、选用使用等各环节，环环相扣地守住原则和底线。

3

针对此次事件，28日，教育部针对人教版小学数学教材插图问题，提出了整改说明：预计9月份，新教材上线。

人教社表示，已着手重新绘制有关册次数学教材封面和部分插图，改进画法画风，提高艺术水平。

错误延续多年，直到现在才改？

网上还有一些不和谐的声音，试图洗白。

“仁者见仁，淫者见淫。”

“画风问题都要高举着大棒，喊打喊杀吗？”

“资金不够，才导致粗制滥造，国人不必过分敏感吧？”

画风可以特异，但不是接阴间，偏邪教！

没钱可以精简画，像白描，简笔不也可以替代水彩人物形象吗？

再者，人教版距今已经成立了近70多年，累计出版教材图书7万多种，发行量超过750亿册。

仅2020年，人教社共发行中小学教材38.87亿册，其中，国家统编三科教材9.25亿册。

多么惊人的利润，会请不起好的设计师来画？

所谓的道歉，也仅仅是重画，无痛无痒。然而，根本弥补不了这十年来的错误意识传导！

除了官方调查，其插画设计师更应该追责！

据悉，人教版插图制作委托的是第三方——吴勇工作室。

吴勇毕业于清华美院，曾任联合国儿童基金会驻华办事处艺术顾问，中国青年出版社美编室副主任等职。

1988他建立北京吴勇设计事务所，开始接触书籍撞针、设计等方面的工作。

他的人生经历尤其丰富，不仅获得多项设计奖，还被多家杂志媒体采访，受邀参与中央美院、清华美院、广州美院等课程设计。

有网友曾扒过这家工作室的成员，几乎全是清华美院毕业。

此前，在清美时装秀上，他们故意将模特化妆成“眯眯眼”，丑化国人形象。

网友提出质疑，竟然还气焰嚣张，怼网友“就是为你家孩子设计的优质作品”。

这插画背后的“人”，思想到底是怎么的异化，才能够如此奇葩？

还有一篇《人教社小学数学教材插图设计探究》论文。

这篇论文里面，章章句句无不在讽刺现在的教材插图设计。

比如，插图简单，都是钢笔线图，白描够了。

比如，内容都是劳动，不涉及娱乐，很不近人情。

比如，插图缺乏想象力，呆滞无趣。

通篇胡扯，教材的严谨、细致，在他眼里就是毫无时尚、美感。

然而，人教社的道歉内容，却只字未提吴勇工作室。

就连用天眼查搜索“北京吴勇设计工作室”，下面显示却是空白。

让人怀疑，其背后是否有“保护伞”。

是否存在利益输送，导致出版腐败？

即便吴勇本人没人参与绘画过程，其工作室的成员都是艺术科班出身，会分辨不清基本的美丑吗？

如果不是水平，可能就是思想问题了。

记得李小龙曾说西方对东方没有正确的审美，美国剧里中国人都是长辫子、斜眼。

最典型的就是满洲人，西方人眼里十恶不赦的中国人形象。

此后“眯眯眼”就成了西方丑化亚裔的代名词。

这种思想就慢慢浸透进我们的文化里，以至于在一些人的潜意识里就认为国人就应该是歪斜眼、塌鼻子。

于是教材里的中国小孩全是那种模样。

反而外国人的形象确实笑脸盈盈，充满童趣。

就像拿着国人的钱，为外国人服务一样。

这里提一下教材的封面设计者。

据传吕旻、吕敬人、吴勇、郑文娟四个人的关系密切。

吕敬人，不仅是“吕旻”的父亲，也是吴勇在公开报道中屡次提到的“恩师”。

吕敬人曾远赴东洋，拜日本人杉浦康平为师，且对日本文化有着很深的敬意。

“有其父必有其子，有其师必有其弟。”

一个圈子的人承担教材设计这么重要的部分，就很耐人寻味了。

不只是插图，就连教材本身也有猫腻。

郑渊洁指出：“其中有一个主编，在主编人教版语文课本的时候，把自己的作品放进去，他本身也是个作家。我觉得这就没有底线了，相当于既当裁判又当运动员，吃相难看。”

这个某主编就是曹文轩。

一个教授级别的人物，将露骨的语言夹进课本里，这险恶用心，无法用“无意差错”来解释。

且在市面上也有许多教材皆出自他手。

从插图到教材，这些所谓的“儿童文学”，如果统统都是这样，还不如回归原本的教材。

4

设计师和作家本身思想深度比一般人更广，但这并不意味着创作要毫无底线、边界。

站得越高，责任就越大，越应该做好积极正向的引导作用！

教科书承担着立德树人，培根铸魂，启智增慧的使命。

书本就是孩子的世界。

几千年的文化早已融入每一个知识体系，成为代代相传的宝物。

它不应该被蒙尘、侮辱、践踏，而是孩子健康成长的力量。

孩子们的文化读物，应该经得起网络放大镜的审视，不能让读物成了“毒物”！

少年兴则国兴。

勿将文化当商品贩卖，勿让垃圾审美泛滥！勿让异化思想侵染！

愿有关部门出版教材时，能真正将严谨和专业落到实处！