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课程改革理念之一就是教会学生善于发现、善于研究、善于从生活中提取 信息，并将“过程与方法”作为历史学习的三大目标之一。引诗入题，用诗词 创设情境，用意非常明显：从诗词中准确获取历史信息，关注学习的过程与方 法。不仅如此，还可以培养考生学习历史的兴趣，促使考生探究意识的形成, 这在某种程度上也反映了未来高考历史命题的趋势。
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漫画入题，可以将繁杂枯燥的历史知识演绎成具有喜剧色彩的图文漫画， 给人以新鲜感，使考生在读图时能有一些亲切感，并平添几分读图的乐趣，很 好地体现了新课标的理念。在试卷中，配上一幅漫画，既画龙点睛又图文并茂， 能够让考生在紧张的答题过程中不经意间领略到历史的意境和真实，又使考生 感受审美的愉悦，因此深受考生的好评。
近年来，高考历史试题(尤其是上海卷)出现了漫画试题，不仅提供了生 动活泼的试题意境，缩短了试卷长度，减少了文字阅读量，而且为考生答题提 供了丰富的感性材料和直观印象，也为能力考查提供了更为广阔的空间，反映 了试题形式改革的方向。
【例1】(2000年上海卷第38题)观察右图，结合“二战”后初期的有关 史实回答：
(1) 你认为，画面中的“医生”和“病人”分别指代什么？
(2) “医生”开的是什么“药方”？
(3) “药方”的实质是什么？
【解析】这是一道主观性漫画试题，必 须将漫画与试题的背景材料联系起来分析。 漫画中的文字(包括题干中、提问中的文 字)对解读漫画起着提示、引导、补充、说 明和深化的作用，绝不能忽视。根据题干中 的说明性文字："观察右图，结合'二战' 后初期的有关史实回答”，“观察”属题干中 提出的一般性要求，“结合’二战'后初期 的有关史实回答”是对漫画内容所做的一种 限制和要求，对考生理解漫画起着指向性作 用。漫画所折射的是教材知识，解题离不开
教材知识，因此在弄清漫画表意和寓意的基础上，必须回归教材，将漫画放在 当时的历史背景中进行历史阐释，说明历史问题，分析评价，同时还要注意漫 画具有夸张的特性，要从放大的事件中看到其本质。凡漫画试题，都会涉及漫 画间的关系，或漫画与提问之间的联系，对此应多加注意。观察试题中的漫画， 应先粗看全图，然后细看重点部位。重点部位在哪里？在绝大多数情况下，与 试题所提问题直接相关的部位就是重点部位。如本题中的’‘你认为，画面中的 '医生'和'病人'分别指代什么？’医生'开的是什么'药方'？'药方’的 实质是什么？”画面中，“病人”身上已经贴了两片“膏药"，“膏药”上有美 元"$”符号，“医生”正在继续往“病人”身上贴“膏药（美元）”，这反映 了 “二战”后初期，西欧各国普遍衰落，美国成为资本主义世界的头号强国， 西欧国家不得不唯美国马首是瞻，受其援助和保护。美国开始实施国务卿马歇 尔提出的对欧洲经济援助计划，即所谓的“马歇尔计划”，以扶持和控制西欧 国家。
诗词是具有强烈感情色彩的文学作品，对人的情感态度的熏陶感染和审美 素质的塑造有着不可替代的作用。引诗入题，易于调动考生的情绪，引导考生 进入一种或悲壮凄凉或欣喜愉悦或冷静思考的气氛之中，比平铺直叙地罗列史 实以组织题干、列举选项的效果要好得多
一道与诗有关的开放题: “唐代诗人杜牧曾写过一首题为《江南春》的诗：’千里莺啼绿映红，水村山郭 酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。’对这首诗，明代的文学家杨慎在 《升庵诗话》中批评说：'千里莺啼，谁人听得？千里绿映红，谁人见得？若作 十里，则莺啼绿红之景，村郭、楼台、僧寺、酒旗，皆在其中矣。‘针对杨慎的 意见，清代的文学家何文焕在《历代诗话考索》中曾进行了驳斥：’即作十里, 亦未必尽听得着，看得见。题云《江南春》，江南方广千里，千里之中，莺啼 而绿映焉，水村山郭无处无酒旗，四百八十寺楼台多在烟雨中也。此诗之意既 广，不得专指一处，故总而名曰《江南春》。‘要求：自拟题目，写一篇不少于 300字的短文。”
《江南春》通过对南朝封建统治者崇信佛教、广建寺院、劳民伤财导致南 朝覆亡这段历史的追忆，讽喻唐代统治者崇信佛教、广建寺庙、浪费无度的相 同做法，表达了诗人对晚唐国势日趋衰退所产生的忧患意识。考生如果把诗人 “写景”与“抒情”结合起来分析，就能准确理解 垂直分布的数据合成图判断此次监测所处的时节是“长城内外——千里冰封， 万里雪飘”“江淮平原——草长莺飞二月天”“燕赵大地——赤日炎炎似火烧” “太行群山——霜叶红于二月花”中的哪个。试题用与时节相关的诗句组织选 项，绝妙地将冷冰冰、单调抽象的水文监测图与情感丰富、生动形象的诗句完 美结合起来，既考査了考生的地理常识，又用名人诗句把地理常识与文学艺术 有机结合在一起，也考查了考生的人文素养。同样，第20题中毛泽东的诗句： “军叫工农革命，旗号镰刀斧头，匡庐一带不停留，便向潇湘直进。”是让考生 在掌握历史知识的同时，提高文学修养。①
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