攻人毋太严，教人毋过高

攻人毋太严，教人毋过高，攻人之恶毋太严，要思其堪受；教人之善毋太高，当使其可从。

当责备别人的过错时，不可太严厉，要顾及到对方是否能接受，不要伤害对方的自尊心。当教诲别人行善时，不可以希望太高，要顾及到对方是否能做到。

处理人际关系时要考虑到对方的情绪和接受能力，从实际出发，注重效果。古语云：“惟恕平情。”只有宽恕待人，真心诚意地指出别人的缺点和错误，动之以情，晓之以理，人家才容易接受。如果要求过严、期望过高，甚至严词峻语、当头棒喝，结果只能是欲速不达，适得其反。

改过迁善、提升灵性可以说是人类亘古不变的追求，哲学、心理、伦理、因果、宗教、科学教育就从这里展开。对自己是这样，帮助别人也是这件事情。

指出别人的过失，教导人向善，互相指正促进就非常有必要了，但是凡事都有分寸，不能过分，否则不但起不到作用，还会产生反效果，这一条就是告诉我们批评恶行和教人行善的尺度把握。

“攻人之恶毋太严，要思其堪受”，批评指责他人的坏事不可以太严厉，要考虑到他的承受能力。有的人性格坚强、心量较大，或许可以承受尖锐的指责；

而有的人内向软弱、心胸狭窄，即使很温和的批评也可能让他不堪忍受；

有的人恶习比较重，只有触到他的痛处才能猛然惊醒、回头；

有的人习气比较淡薄，只需要点到为止就能很快改过自新；

也有的人之所以犯错误是受环境逼迫，有不得已的苦衷，尤其要怜悯，不能过于严厉，触动他的伤痛。这里边种种情况、现象，都要用智慧判断，用最适当的态度言语，准确把握分寸，才能起到帮助人断除恶业的作用，而不会造成伤害。

“教人以善毋过高，当使其可从”，教人行善不能标准太高，应当让他能够遵从跟上。每个人的根机不同、生活环境不同、教育背景不同：有聪明的，也有比较愚钝的；有善良的，也有坏习惯比较多的；有的受过良好素质教育，也有的没有机会接受作人的教育……各种条件都会影响他对善的理解和行持，决不能一概而论。

教人行善要他能够做到才有实质意义。如果要求太高，对方做起来很吃力，就会丧失信心，一蹶不振，可能连低标准的善事也没有勇气去做了，当然也就无法达到教他为善的目标。

一定要因材施教才是成功的教育，也就是现在所说的“个性化教育”，实际上在我国已经有两千多年的成功经验。

做事一定要注意方法，还要掌握分寸，批评教育别人更是如此，良好的愿望并不一定收到良好的效果，在家庭教育中更要注意教育孩子的方法，父母对孩子不当的言行可能会影响孩子的一声，棍棒底下无孝子，循循善诱才是家庭教育的好方法。

现实生活中有些人的做法无异于“对牛弹琴”，不看对象，不懂方法，自己也白费一番苦心。应当像孔子说提倡的那样“因材施教”。注意分寸的把握，不可极端。

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