生命的救赎

今日看一学生的作文，开篇的几句话就让我哭笑不得：“我今年17岁，生命的三分之一已经过去了。”

这数字无论是实写还是虚写，都不吉利。再往后看，发现有句话又说得非常真实：“我从小到大，没承受过什么压力，压力都被父母扛了。”

于是，利用课间十分钟，我把这位男生喊到办公室详谈，他倒是毫不避讳地说：“老师，我这是夸张手法。”我更加哭笑不得，并告诫他：“以后别说傻话了，无论从哪个角度看，都不合情理。”他腼腆地点了点头。

我又顺便和他聊了一会，总的感受是这个男生比较单纯，的确是被父母保护得很好的类型。但这也是他的思维很难有深度的根本原因。他很想借助文笔来探讨生命的意义，并完成生命的救赎，可事与愿违。因为，无论是从语法语义还是主题的角度来看，都有表达欠妥让人费解的地方。

说白了，这个男孩不仅书读少了，平时积累不够；而且社会阅历也比较浅，因为父母包办了一切，他根本无需动脑思考问题，更别说要他去解决什么问题了。

而这正是中国教育的一大弊端。若干年前，就有不少家长对我说过同样类型的话，他们之所以努力打拼，就是不想让孩子再吃他们当年吃过的苦。所以，本着爱孩子的原则，他们总是把最好的东西留给孩子，并且只要自己能做的事情，就会尽量帮孩子做好，绝不让孩子辛苦半分。

可惜，像这样极度付出的家长最后往往活得很累，也很痛苦，因为孩子既没有回馈他们优异的成绩，也没有展现出孝顺明理的得体举动。所以，他们才会有深深的失落感。他们想不明白自己的举动实在无可挑剔，可孩子为何就这样不争气呢？

其实，他们错就错在为孩子做得太多，包办了孩子的一切生活，也就变相地剥夺了孩子成长的机会。他们以为这样就可以让孩子少走弯路，但他们不明白孩子的路得让他自己走。有些弯路是绕不过去的，只有让孩子亲自尝试过体验过，他们才能茁壮成长。

曾经看过一个这样的故事，说是一个非常优秀的船长养育了两个儿子，每次出海捕鱼的时候他都会带上儿子，而且每次都满载而归。当两兄弟慢慢长大了，船长觉得可以将船只交给孩子打理了，某天船长因急事不能出海，就让两个孩子一同出行。想不到那天天气骤变，两个孩子都葬身海底。

船长嚎啕大哭，无法接受现实，还哭着对别人说儿子是多么优秀，他不相信会是这样的结局。一位路人见了，问了他一个问题：“你是不是从来没有让两个孩子单独出过海？”船长点点头，说道：“每次都是我带着他们一起出海的，他们都配合得很好，我觉得他们可以独当一面了，才放心让他们出行的。”

“他们从来就没有单独应付恶劣天气的经历，天气骤变时，又怎么能想到应付的策略呢？”那位路人提醒船长，船长恍然大悟，但已经悔之晚矣。

想想我们的家长，是不是为孩子做得太多了？孩子上课迟到了，赶紧把孩子送到学校并一个劲给老师赔礼道歉的是谁？孩子的作业落在家里了，怕老师惩罚孩子，赶紧为孩子送作业本的又是谁？孩子不想参加集体活动，谎称孩子生病了要去医院检查的又是谁？

如今的孩子都比较聪明，他们知道父母心疼自己，怕自己受委屈，因此他们会变着法子来要求父母做这做那，而家长们也很享受这一切，甚至觉得这是孩子亲近自己的表现。

只是家长越能干，孩子就会表现得越无能。如果你渴望孩子健康成长，成为有能力有担当的人，那就放心大胆地让他们去吃点苦受点累。对孩子来说，这是一件大好事，也是对他们自身价值和能力的认可。

就比如今天上晚自习时，我发现讲台上的椅子不见了，我要坐着备课，只好跑到教室后面去搬空椅子。可实木椅子实在有些沉，刚好看到一个平日不喜欢读书的男生经过，我赶紧向他发出邀请，请他帮忙把椅子搬到讲台前，男孩欣然同意。

而坐在教室中央的另一个也不怎么读书的男生听到了我的请求，赶紧跑了过来，也要帮我搬椅子，这就出现了两人争抢一张椅子的现象。那个画面还真有几分感人，先拿到椅子的男生死活不松手，后来者只好放弃。

我只是笑笑，啥也没说，看他俩如何表现，觉得小孩子还真是可爱。当男生把椅子放在讲台上，我赶紧说了声“谢谢”，他脸上的笑容顿时绽放开来，那样子真好看。

坦白的说，家长也好老师也罢，适当地让孩子做点力所能及的事，不仅不会累着他们，还会让他们因被需要而升腾起一种成就感。这其实就是最好的生命教育，需要和被需要既是一种选择，也是一种能力。何况一个人与他人之间的交往越多，他的沟通力表达力也会大大提高。

当然，除了让孩子多多体验生活外，博览群书，尤其是阅读传诵千年的经典著作，是最便捷也是最高效的生命救赎之路。

胡歌就曾坦言，当年遭遇车祸开始怀疑人生时，是读书让他实现了自我蜕变；樊登也说过，当他被生活堵得差点抑郁的时候，是《论语》为他指明了方向；白岩松也说过类似的话，在他抑郁最严重的时期，是《道德经》拯救了他。

谁都有失意彷徨的时候，如果不想被命运裹挟着前行，实现生命救赎最好的方式就是读书和实践。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”，陆游写给孩子的这番话，在今天看来依然有着深刻的教育意义。