文/兰妈谈育儿

家有学习拖拉、做什么事情都慢吞吞的孩子，是种怎样的体验？

有位妈妈回答说：“简直是加速衰老的催化剂呀”

不得不说，孩子拖延磨蹭，确实也是成长中的一大硬伤

不管是学习、还是日常生活，但凡是孩子缺乏了行动力，就很难把一件事情做好

周末去朋友家做客

她的女儿一一，平时是一个特别活泼又好动的小女孩

可一到学习的时候身上“懒劲儿”就出来了

听朋友说：

“这孩子就这样了，不到十分钟就能写完的计算题，非要趴在桌子上发呆、掰着手指头玩，现在好了，一晃一个多小时都过去了，作业还没有写完”

若耐心劝说“现在不好好学习，将来都找不到好工作，也买不到很多喜欢的东西”

一一不仅没有动摇，反而无所谓地发出灵魂三问：

“我为什么要好好学习”

“找不到好工作，就没有其它工作了吗”

“买不到喜欢的东西又能怎样”

这种无欲无求的无所谓态度，就是属于内在动力不足，也被称为“内驱力”不够

所谓的内驱力，指的是能唤醒状态、产生行动力的内部力量

其中，内驱力是存在于孩子的机体内部，诱因又存在外部

如果我们想要激发孩子的内驱力，就必须要结合外部诱因去产生相互作用

比如，以下5个小技巧，对孩子的内驱力激发就大有帮助：

01

减少批评指正

让孩子多经历高光时刻

一个内驱力爆发的孩子，需要的是自信、自觉、还有自由三大内在动力

如果只依靠外力的催促恐怕难以持久，唯有自发内驱才能不断向上

性格比较直爽的堂姐，是一个见不得孩子磨蹭的急性子

每次遇到侄子晨晨写作业的时候都要上演一出“鸡飞狗跳”

堂姐嫌娃写作业太慢，每隔几分钟就要去看看作业进展如何

一看哪个字的笔画不对，那少不了一顿批评和唠叨

要是哪个字写歪了，更是严声呵令地要求擦掉重写

在写作业精益求精这条路上，我也似乎看到了晨晨眼里的无奈：

写太慢会被骂，写快了还是会被骂

如果孩子写慢了要被骂，写快出错了又被骂，这样的简单粗暴方式只会把孩子给“吼”笨了

侄子晨晨就是这种情况

堂姐不在场的时候虽然写作业速度慢，但大脑仍在思考、也处于答题的过程

可堂姐一出现后，晨晨就开始紧张不安，甚至连最基础的知识都给忘记了

这就是批评指正带来的低谷记忆

如果让孩子带着这种不愉快的低谷记忆去学习，那潜意识的成长力量激发自然是受到影响

为了能降低负面能量的侵蚀与伤害，建议家长最好多为孩子制造一些“高光时刻”体验

比如，尝试把孩子当成自己眼里的“学霸”，哪怕他们只是上学前检查了一下书包，这一点也值得拿出来好好赞美一番

都说学霸学习的时候看上去都比较轻松，那是因为他们周围都满是赞美、和倾慕感，光是这份“高光时刻”就是孩子内驱力里的一份动力源

放下批评指正，多看看孩子身上的优点，他们的“高光时刻”才会随着动力源而不断扩大

02

拒绝死记硬背

让孩子能不断获取反馈

教育孩子不能操之过急，不同年龄段的孩子也需要不同的应对策略

有一位粉丝网友来稿说：

她的婆婆是77年的，是一位比较年轻的奶奶

孩子呢，自从上班之后就一直跟奶奶一起生活

因为奶奶对孩子学习上的严加管教，也让网友这个妈妈感到放心

特别是学习拖拉、磨蹭这件事上，奶奶从不含糊妥协

她对孩子立规矩说：“写不完的作业罚抄三遍，提前能写完的作业，剩余时间可以自由安排”

刚开始孩子为了避免罚抄还是蛮有积极性的，可自从上四年级以后，不知道为什么孩子身上的拖拉劲儿又出来了

本来写作业的效率就不高，再加上写不完的作业罚抄三遍的“任务”，几次三番下来，孩子直接摆烂不想学习了

后来经过沟通了解后才知道，原来孩子写作业磨蹭的背后并不是故意不想写，而是一想到有太多作业就觉得心烦意乱

特别是遇到不会做的题目、写不完就罚抄的梗后，情绪就很容易崩溃了

这件事给我的感触就特别深，教育孩子也需要不同的阶段去不同对待

对于年龄比较小的孩子，我们适当地给予一些规矩束缚，是为了让“小树”能生长得更直溜一些

可孩子长大之后就不同了，他们有自己的学习节奏、个人主见，家长能做的就是不给孩子施加压力

为什么很多孩子长大后就沉迷游戏而厌学？这跟游戏能抓住人心的设计原理有关

游戏每通关一次，就能获得对应任务栏的奖励，即便是失败了也可以继续闯关获奖

学习也是如此，我们不要执着于某一种教育，一旦意识到此路不通就要及时转换策略

试着帮助孩子不断获取正面能量的反馈：

虽然作业写得慢，但正确率高

虽然有些题不会做，但基础题都做对了

虽然字迹不是很整洁，但每次作业都按时完成了

…

让孩子带着正面信息传递去成长，随着所产生的愉悦情绪越来越多，孩子对学习自然会产生更多积极性期待

03

凡事别急着批评

试着把“缺点”变成“优点”

孩子从来都不会因为父母的期盼，而成为所期待的样子

他们都是一步又一步地脚踏实地成长，特别是从小带着自信心成长的孩子，人生之路都不会太黯淡

我认识一个朋友，她从小热爱文学

从上小学四年级开始就特别喜欢看小说，也喜欢以日记的方式写散文

到了初中，每逢学习压力大的时候朋友更是沉迷写散文

不到一个星期，就熬夜写了有5万多字的小说

这件事情被朋友的父母知道后，妈妈放下手里的工作专门回家，进屋的第一件事就是把“小说”给撕成碎片

嘴里还不停地指责朋友：

“我们现在那么辛苦的工作，就是为了让你有一个好的学习环境，你看看你都做了些什么事情”

“你说你喜欢写小说，有什么用，能当饭吃吗？我看你学习不好，纯属是被这点事耽误了”

为了让朋友从此不再和小说沾边，妈妈更是辞职在家专门看着

很多年之后，我在朋友的抽屉里发现了一本泛黄的小本子

那是还没有被销毁的最后一本日记，也是朋友儿时对文学的热爱

看着秀丽的字迹、还有别具一格的文学功底，我忍不住感叹到：有这么好的文学风格，为什么不好好发展潜力呢

朋友却冷冷一笑：“那又有什么用？又不能当饭吃”

这句话，说出来是那么轻松，实际上却透露着深深的无力感

所以，朋友内心一直有挥之不去的自卑感是有原因的，父母眼里的期待确实能培养一个孩子，但也能摧毁一个孩子

不想因为期待而让孩子背负太多压力，那对孩子一定不要急着批评，经常试着把“缺点”变成“优点”才能看到不一样的风景

比如，允许孩子有自己的兴趣爱好，不管是看小说、写小说，还是玩游戏、做手工，我们都允许孩子有他们自己的业余规划

父母能做的就是帮助孩子做好时间规划，让孩子养成“在什么时间该做什么事情”的习惯，好习惯伴随一生，也是父母送给孩子的最好礼物

04

鼓励孩子自信心

让孩子知道“他真的能行”

孩子为什么一到学习的时候就变得漫不经心、拖拉磨蹭呢

我们在看待这件事情的时候不要一概而论，孩子对学习区别对待，也不一定是他们不喜欢学习

看过这样一个视频

有一位妈妈，自从生了二胎之后，对自己的大女儿就越来越没有耐心了

她认为，姐姐原本是那么的乖巧可爱，现在却变得不可理喻

上课捣乱不听讲、放学不写作业、各科成绩垫底还不让别人说，如果再说什么，就直接发脾气伸手打人…

这样的性情大变，在妈妈看来也是孩子没事找事

事实上，原本乖巧可爱的姐姐突然像变了一个人一样，是属于缺乏安全感的内心恐慌

弟弟的到来，让一家人全部都围着他转，姐姐也觉得自己是一个“多余”的人

于是，一向听话的姐姐也开始索取更多，他希望被妈妈多抱一抱，却被指责“多大了”

一次次努力地表现自己，却又一次次地被忽略后，那种难过、委屈和无力感，才会让一个原本听话的孩子变得不听话

因为，比起听话，“不听话”的批评更能得到妈妈的关注

也记得育儿经里有这样一段话很经典：

你所看到孩子身上的所有问题，并不是行为上的缺陷，而是属于内心深处的需要

所以，当我们意识到孩子对学习不够上心时，不要急着批评、也不要认为孩子就是不爱学习，经常对孩子说一些积极鼓励的话

比如：“相信自己、你可以的”，“不要怕，大胆按自己的想法去做”

这种能够从精神层面起到鼓舞的信心力量，就是激发孩子内驱力的一种成长动力，而遇事不慌、自信满满的孩子，也会在自我成长中不断完善自己

05

认可孩子的荣耀

唤醒孩子对生命力的觉醒

唤醒孩子的内驱力，就是让孩子自己去对某件事产生长远的渴望与期待

在帮助女儿激发内驱力这件事上，兰妈自己曾经就有过深切的体验

记得以前一让女儿写作业的时候她就不耐烦，不是烦躁地说“等会”、就是一拖再拖地只说不动

特别是三年级往后，从写话过渡到写作文的“摆烂”行为就更明显了

你说让她把作文字数提升一些，人家就仅仅添加两句话，和老师要求的作业字数还相差甚远

为了能帮助女儿提升写作能力，家里各种参考书也数不胜数，不管平时怎么催促、如何在旁边启发，似乎都无济于事

可一次偶然的机会，我把女儿写得好的一篇作文发的朋友圈，被很多朋友表扬、甚至当面赞美“有写作天赋”后，女儿接连又写出了好几篇不错的作文

这便是“高光时刻”的生命力觉醒，越是荣耀的时刻，孩子越能感受到自我存在价值

唤醒孩子内驱力的真正价值，也是一样

孩子学习遇到困难、缺乏上进心，这就是“外部诱因”

想要再结合“内部动机”去激发孩子的内驱力，关键就在于去唤醒他们对自己生命力的觉醒

如果可以的话，建议家长把孩子所获得的所有奖状、和奖品放在显眼的位置，最好是孩子平时写作业能够一眼看到的地方

这种时刻被荣耀所吸引的成就感，才是来自内心的真正潜力崛起

每一个孩子都在努力成长，每一个孩子也都渴望在家长和老师的瞳孔中，找到那份对自己的赞许与存在感，如果我们能停下脚步多看看自己的孩子，这对孩子来说也是难得的展示机会呀

那么，关于孩子从拖拉、到主动学的内驱力激发，大家还有哪些不一样的建议与看法呢？欢迎评论区留言分享！