任泽平的投资配置线上课

任泽平的投资配置线上课2024 网盘分享

凡天地万物、宇宙现象都是幼儿的学习内涵，但是要设计什么 样的主题来发展课程，让幼儿得以通过课程活动与世界互动呢?

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我 们必须常常提醒自己：幼儿对于这个世界的了解与探索，并不只是 为了要在上学时有事情可做。他们的学习应该以生活为中心，通过 主题的探索，了解生活周围的环境与社区，让幼儿有机会成为社区 中有价值的成员。同时，幼儿也能从不断与真实生活结合的探索与发现中，产生对周围环境的情感，对社区的关心。

对自身幼教信念不断思辨与澄清皮亚杰(Jean   Piaget)曾说过，教育的目的应是使个体具有创 新的能力，而不只是重复上一代所做的事。从生物学的观点来看， 教育是帮助个人适应生活环境的历程；从心理学的观点来看，教育

是促进个人心智发生、训练与形成的过程，旨在培养某种气质，改变某些行为；从社会学的观点来看，教育是促进个人社会化的过程；而从文化哲学的观点来看，教育则是一种文化陶冶的活动。

我们相信，教育是引发人向上、向善的动力，是追求真善美的 历程，也是经历个人生命本质的探索过程。生活中处处充满教育及 学习的契机，而教育的目的是培养个人成为赋有人性的人，具有终 生学习和自我实现态度的人。幼儿老师不妨静下心来，想想教育是 什么?应该如何教?教什么?为什么要这样教?把答案写下来，每 隔一段时间再自问一次，每年检视一回，年年如此。通过自我成长 机会的一再检视，你便会发现自己的幼教信仰、理念在不知不觉中

清晰形成，稳固建立。

其实，多元化的社会并不要求所有的园所都以同一种信念，或 同一套课程来教学。但就像艾尔凯(David   Elkind)所说的，教育工 作者必须根据学习者学习的过程、知识的组成及教育的目标，发展 出一套合适的哲学来指引教育工作。尽管对幼儿、家长、园所及社 会来说都是出自善性，但是幼儿只有一个童年，只有家长、园所与 社会三者相互支持与合作，尽责保护幼儿的权益，树立正确的教育

观念，才能还给幼儿一个真正健康快乐的童年。