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“发现学习”是启发式学习的一种。它源于开放教育的理念，承认儿童有儿童 的地位，成人必须把儿童当儿童看待，尊重儿童存在的价值

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，而 不是以成人的标准去要求和限制他们；同时承认每一个孩子都是 独立的个体，都是惟一的，成人要接纳他们的个别差异，允许孩子按照自己的步调成长。

“发现学习课程”以儿童为中心，重视儿童的身心发展，以及 他们的需要和兴趣。老师则居于辅助的地位，为孩子安排适当的学 习情境，提供思考、观察、探索和操作的机会，让孩子选择自己感兴 趣的活动去学习。因为有兴趣，所以孩子能自发地完成自己份内的

活动，而得以从多方面自我成长。

“发现学习课程”的基本原则在于老师并不向儿童灌输种种 知识，而是帮助他们去发现问题的产生原因，并谋求解决问题的方 法。此种学习方式旨在培养孩子的探索能力，发挥孩子的活动能力 与创造力。

1. 儿童本位的课程模式

一般课程模式以成人为中心，从老师的角度去思考和判断孩 子需要什么,然后决定要提供孩子什么样的学习内容。因此，教 学主题由老师拟订，教学内容也由老师事先设计和计划，甚至预 设幼儿该有哪些学习成果。整个教学情境由老师主导和主控，实 施过程没有弹性。

“发现学习课程”则完全以孩子为中心，老师提供多样化的学习环境和学习材料，孩子可以

自己决定要从事什么活动，自由选择学习的项目和内容。整体教

学情境由孩子主导，老师只是从旁加以协助和引导。因此，孩子是学习的主角，在老师精心布置好的环境中探索、发现、学习。