海蓝博士 情绪沟通课

海蓝博士：情绪沟通课 网盘分享

老师应该尽力找出可以和幼儿沟通的渠道，或找出能被幼儿接受的语言，让幼儿至少能发展到可以按成人简单的指令做事，并和他人做适度、有效的沟通。

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2. 在生理方面

老师可引导幼儿用双手操作各种用品和工具，如剪、贴、画、 翻、拍、撕等。

3. 在认知方面

协助幼儿获取能力所及的知识和技能。例如：老师可重复和 幼儿探讨某一特定主题，使用特定的词汇，加深幼儿的印象；将这 些主题设定在幼儿感兴趣的，且与他们生活相关而熟悉的范围 内，让幼儿通过亲身参与活动和学习，实际体验以达到内化的 效果。还可协助幼儿发现他与别人以及其他事物、事件、空间 和时间的相互关系。

4. 在人际关系方面

幼儿不但应该知道安全规则，更应该学习如何和群体相处、遵 循大家共同的游戏规则和集体规范，其中或许会有特例出现，但不能太违背整体的大原则。

在让特殊幼儿回归主流的声浪中，特殊幼儿与一般幼儿的相 互影响也是值得一提的。它能扩大一般幼儿接纳和包容的心胸，让 孩子们不但不会用异样的眼光去看待周围不寻常的事物，反而会 更乐于助人并善待他人。虽然这些可能都是间接性的，但是散播出 去的种子总会有萌芽和茁壮成长的一天。

况且，在幼儿彼此的沟通、互动、争执与协助中，友谊因此萌 生，他们彼此互相合作、观摩学习的效应远远超过老师的教导。同 伴间的力量，才是协助特殊幼儿的主力，老师有时可以在一旁做个 观察者与辅导者，给予幼儿互动的空间，不要过度地干扰幼儿，这

就是给幼儿最宝贵的尊重与自由。

协助特殊幼儿的工作，并非老师一个角色就能独自完成的。家 庭、学校、专业医生、咨询专家，乃至于社会工作人员和社会大众， 都必须共同努力。老师认清自己的角色和努力方向后，踏实而坚定 地去做，并随时向专业机构寻求支援和配合，以免因孤军奋斗或后

继无力而中途放弃。