王金鑫讲《四大名著》《世说新语》

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家长比在校学生更具备学习动机，也更主动，但常因各种角色 的冲突，或因事务繁杂，而心有旁骛，无法专注，或不能持续。

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亲职 是终生的功课，不同的阶段有不同的学习内容，让家长体会到这一 点，就能将其动机由“立即解决问题”提升到“主动面对挑战”。家 庭发展的每个阶段，亲子关系都会面临新的挑战，若能积极地在挑

战中学习，挑战就不会演变成问题，也不必在问题中疲于奔命。

亲职教育的落实在于家长愿意接受亲职的挑战，而老师也能 掌握成人的学习特性，协助父母扮演好自己的角色。问题有不同的  层面，需用不同的哲理去引导。天下无不想成功的父母，但是因为 现代人心灵的空虚和对生活盲目地追求，反应在亲子关系上，就造 成了严重的问题。父母必须先能肯定自我及子女的价值，才能确定

亲职的意义，也才能在过程中继续自我成长，享受亲职。

对从事亲职教育的幼教工作者而言，我们不是医生，没有办法去治疗各种疑难杂

症。但是判断问题的种类和来源，思考可能 的解决方法，提出合理的建议，至少可防止问题恶化，使治疗成为  可能。由于幼儿园的服务对象具有多元性，因此，实施亲职教育时，不妨同时注意不同家庭的需要。

一般家庭是指由夫妻及其子女所组成的核心家庭，又可分为 双薪家庭及单薪家庭。双薪家庭的父母均须工作。虽然教养是夫妻 共同的责任，但母亲仍是幼儿主要的照顾者，对于这些心有余而力 不足的上班妈妈，老师要注意到她们已经尽力的部分，不要加重她 们的负疚感，而让她们做出过度的补偿。可以给这些上班妈妈一些 省时省力的建议，减轻她们因时间不够而造成的心理压力，多提供 一些孩子在园中的生活点滴与家长分享；鼓励双薪父母与孩子相 处时重质不重量，把握与孩子在一起的时光，反而能让亲子关系更

加亲密。

家庭主妇通常有比较多的时间观察孩子，与孩子相处。通过生 活上无微不至的照顾，孩子较易感受到母亲的关注。但是，全职妈

妈若较内向，生活圈又小，则易被狐立，缺少信息来源和谈话对象。