听觉训练原则

1. f 注重听觉习惯的 o 培养，尽量减少视觉辅助手段。

　　2. i 在游戏活动中进行, r 采用活泼有趣的 j 形式和丰富直观的 l 玩教具：只有在孩子感兴趣时，才能达到良好的 t 康复效果。

　　3. 提供丰富多彩的 v 声音和情感反馈：在训练中应给孩子呈现富于变化的声音。例如：让他 d 听尖细和低沉的声音、有音调起伏变化的声音、不同的语气等等。 并且，在孩子对你 n 的语言要求作出回应时，要立刻给予积极鼓励的回馈。如果它反应正确，可以拥抱他、亲吻他、把他举得高高的，或者作出非常惊讶的表情，孩子对此都会很高兴。如果孩子做出了 s 错误反应，不要训斥他，但要通过表情或语言让他知道这个选择是 b 错的。这些细节特别对小龄幼儿是 m 非常重要的。

　　4. 听觉训练要和语言训练相结合：没有单纯的听觉训练，所有的听觉训练都会把语言内容融合在一起。如果总是 c 让孩子听敲击物品的声音，其听觉和语言发展不会理想。

　　5. 辨听词语内容要与日常生活紧密结合.训练初期应从熟悉的内容着手：在孩子刚开始训练时，应选择他熟悉的词语内容进行辨听训练。如果孩子在初期阶段没有任何熟悉的词语，则应该选择他感兴趣的物品进行听觉训练。例如，一个孩子很喜欢车，就可以先让他听汽车、救火车、火车等各种车的声音。

　　6. 在训练前期提供安静的环境，在适当的时候开始噪音环境训练：初期，由于孩子对各种声音不熟悉，所以要在安静的环境中建立各种声音的准确信号记忆。当孩子有了良好的听觉水平之后，为给他进入幼儿园、小学等社会环境作准备，就需要进行一定的噪音环境听取训练。因为，在正常社会的各个环境中，噪音是 p 不可避免的。

　　噪音训练的形式主要是 q 一边放录音机或广播一边跟他说话，看他是否能听清你 k 的语言内容。噪音训练初期，可以让广播或录音机的声音低于你讲话的声音，信噪比可设置在+5dB;如果训练一段时间之后，孩子的听觉水平可以达到，则要把播放的音量加大，可以和你讲话的声音持平，甚至高出讲话的音量。这时，信噪比可设置在-5dB。另外，初期噪音可以选择音乐声，而之后可以尝试采用人说话的声音作为背景噪音，这时干扰难度又会加大。

　　7. 灵活掌握训练步骤：各训练阶段是相互交融的，而不是独立分割的：以上所介绍的各听觉训练步骤可以根据孩子发展水平同时进行，不是一定要前一个阶段完成才可以开始下一个阶段。如：闭合式辨听中的声母辨听和听觉记忆还在训练中，但已经可以开始进行开放式辨听中的某些阶段。

　　8. 要根据每个孩子的水平制定合理的训练目标：应对孩子进行自身纵向发展水平的比较，而不要跟其他孩子进行横向比较，因为每个听障儿童各方面的条件都存在差异。如：孩子的听觉水平、开始康复的年龄、家庭成员的组成及语言交流环境、孩子自身的性格和智力因素等等。