4月21日
浙江省第二届中小学劳动教育大会
以“中小学劳动课程的建设”为主题
以在线直播的形式召开
会议安排了四个板块
劳动课程建设（包括劳动教材使用）
区域教研推进
学校劳动教育实践样态
劳动清单与劳动周探索
本次线上直播得到了省内外相关单位和学校的广泛关注。截止会议结束，共有2.8万人次在线观看直播，其中浙江省近1.6万人次观看直播。
省教研室副主任张丰作了“劳动教育浙江进展与期待”的讲话。他肯定了浙江省过去一年的劳动教育进展。
一是劳动必修课程全省铺开，劳动课程实践经验丰富多彩。
二是省编劳动教材全面使用，《劳动实践手册》辅助支架。
三是家庭劳动清单享誉全国，劳动实践周探索初见成效。
四是融入学校课程整体规划，多元学校实践样态初步形成。
五是重视劳动教育队伍建设，做好基础调研持续区域推进。
同时他鼓励参会人员进一步加强劳动教育课程标准与素养测评研究，更好地引领实践；劳动教育实验学校和实验区积极实践，更好地突破难点；培育“劳动教育实践年度创新项目”，更好地推广辐射；研究中小学工程启蒙教育酝育现代劳动，更好地擦亮品牌。
自2020年中共中央、国务院和教育部
下发劳动教育相关文件后
2021年9月中共浙江省委、浙江省人民政府
印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的实施意见》
2022年2月浙江省教育厅印发了
《浙江省大中小学劳动教育实施指南》
和《浙江省普通中小学劳动教育行动方案》
在一系列政策有力推动下
浙江省中小学劳动教育
实施呈全面铺开的态势
诸暨市暨南街道街亭幼儿园
劳动教育必修课程、日常生活劳动清单、劳动周是浙江省劳动教育实施的重点。
劳动教育必修课程在劳动教育中发挥主导作用，是实施劳动教育的重要途径。
劳动周是劳动课程的重要组成部分，一些学校已经创造性采用专题讲座、主题演讲、劳动项目实践、劳动成果展示、劳动技能竞赛等多形式进行探索。过去一年多，学校在实践中形成了一些可供借鉴的经验。
作为省通用地方课程教材的《劳动》教材自2021年9月开始使用后，各校因地制宜实施，取得了不少成绩，大大促进了劳动教育必修课程的建设。
全省一些学校通过内联外引、校家社协同、深研文本等方式，开展校内校外教学共同体建设，借助常态课堂、家庭工坊、工业园地等场域来保障教材的使用。绍兴市越城区斗门街道中心小学提出用好新编教材的‘三三’行动。丽水市莲都区长岗背小学提出突破课堂，做实做深劳动课程。
一些学校已经逐步形成劳动教育的特色，实践样态也在逐渐呈现。瓯海区外国语学校构建了“全景式劳育”多元课程体系，设置“S+H劳动周”家校社联动，开展了承载劳动印记的“瓯外实践”推进行动，形成指向劳动素养的劳动教育评价体系。台州市学院路小学打造了“都市田园”“劳动场”“实验坊”“探寻角”“生态馆”和“未来+学习中心”等，形成点、线、面结合的立体空间。宁波市鄞州区塘溪镇中心小学通过“五合”推进新劳动教育校本化实施。绍兴第一中学以职业体验为载体深化普通高中劳动教育。
在劳动清单与劳动周方面，湖州市水晶晶新城学校结合省编劳动教材和学校情况，设计了一学年1-6年级的劳动清单。舟山市普陀区城北小学通过“家校社”三位一体来联动教育，并通过清单记录和多元展示来推进实施。衢州市柯城区大成小学基于“建造一座属于童年的美食小镇”主题构建劳动周课程体系。平湖市东湖小学教育集团提出将深度实践“劳动周”活动。
全省教研系统在劳动教育的推进中积极发挥作用。温州市瓯海区通过家校社协同区域教研推进劳动教育，金华市浦江县通过落实省编教材与一校一品并行推进。
本次大会提出学校要保证每周的劳动课时，在用好省编劳动教材的基础上，要基于课程标准、因地制宜地开展劳动实践，结合浙江特点、区域特色及学校实际，积极探索属于本校的劳动课程建设模式，同时加强课程评价引领和场地建设保障。
日常生活劳动清单是推进家庭劳动教育日常化的重要措施，浙江推出的家庭生活劳动清单自发表在教育之江公众号后，在国内形成广泛影响，被《人民教育》《中国教育报》《中国教师报》等多家媒体的公众号转发，并在学校逐步推广。
本次大会是在教育部发布印发义务教育课程方案和劳动等16个课程标准的背景下召开的，因此也是一次探讨如何基于劳动教育课程标准。结合区域和学校特点来实施劳动课程的会议，对于促进学校整体规划、规范劳动教育具有重要意义。
来源：教育之江
【来源：龙泉教育】
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