100个句子记完7000个雅思单词 新东方英语

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中国传统管理教育的内容与中国历史一样悠久，与中国传统文化一样博大 精深，已经形成了一个纵横交错的立体动态的网络，以不同的视角与标准看，就 可以得出不同的结论。根据互补性原理，我们对中国传统管理基本内容的界定 与认识可以是多元的与动态的，这些不同的界定与认识之间具有互补作用，共同组合成了一个较为完整的内容体系。

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从传统学制来看，中国传统管理教育可以分成蒙学、小学与大学，除了以识 字为主的蒙学，小学与大学都可以称为传统管理教育，因此小学与大学的教育内容也是传统管理教育的教育内容。

2.以管理教育中受教育者的定位为标准

从管理教育中受教育者的定位来看，中国传统管理教育可以分成被管理者 教育与管理者教育。在传统国家管理体系中，以百姓为受教育对象的教化就属 于被管理者教育，蒙学与小学阶段以“做人”为主的教育也属于被管理者教育， 大学阶段“以君臣之道”为主的教育则属于管理者教育。如果加以细分，关于臣 道的教育属于被管理者教育，关于君道的教育则属于管理者教育。人在不同年 龄与个人发展的不同时期，在家庭、家族、学校、地方、国家与世界不同组织或系 统中的角色定位是多元化的与动态的。在青少年时期，人的角色主要以受教育 者与被管理者为主，因此这个时期所受的教育以被管理者教育为主，学会如何 做一个孝子、优秀学生与良民是这个时期教育的一个主要目标；人到中老年所 受的教育则以管理者教育为主，教育目的就转变成如何做一个慈父、良师、良臣与明君。

无论在人生的不同阶段还是在不同组织与系统中，对被管理者的教育都是 基础，建立在良好被管理者教育基础之上的管理者教育才会有成效 MBA 教育为代表的管理教育体系之所以备受质疑，主要原因之一就是没有建立在应有的被管理者教育的基础之上。

3.以传统社会的组织结构单元为标准

按照传统社会的组织结构单元，传统管理教育可以分成以个人为主体的自 我管理教育和以集体与组织为主体的组织管理教育——家庭管理教育、学校管  理教育与国家管理教育。修身就是一种自我管理与自我教育的形式，因此可以 界定为一种自我管理教育，从君主到普通百姓，都要坚持进行自我管理教育。 因此，自我管理教育是一切管理教育的基础，贯穿生活、学习与管理实践的全过  程。自我管理教育可以使人具有适应环境的能力，从而使人能够随时因角色的 变换而调整自己的言行。家庭管理教育根据教育对象与角色的差别，又可以分 为以子女为教育对象的被管理者教育与以父母为教育对象的管理者教育，两者  都属于孝道教育。学校管理教育也有两种：以教师与教官为教育对象的管理者  教育与以学生为教育对象的被管理者教育，两者都可以归为师道教育。国家管 理教育也可以粗略分成两种：属于臣道教育的被管理者教育与属于君道教育的 管理者教育。当然，这些管理教育的分类并非绝对的，而是相对的，不同种类的

管理教育其内容与范围也存在重叠的部分。