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课程评价是评定教学成果的一种实际方法。它的 目的在于检验课程设计是否达到教育的目标，评估活动设计是否 适合幼儿的能力、需要和兴趣，
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诊断活动内容和引导方式是否适 当，评判教材教具的选用是否合宜，了解幼儿的身心发展状况和行 为表现如何，确认评价幼儿的方法是否恰当，以及寻找教学过程中
有没有出现什么问题。
事实上，课程评价不应只是在课程结束之后才实施，在教学过 程中即应不断进行。 一旦发现问题或困难所在，即可适时调整原来 的设计，加以适当处理，使教学活动更适合幼儿。而课程结束之后 的总评价则可作为下一次课程设计的参考。如此不断地改进，逐渐 积累经验，使老师的教学水平与技能不断得到提高，教学质量也才能得以提升。
课程评价的重点在课程方案与教师的教学上，它应包含下述
内容：
1. 教学方面
●顾及幼儿的能力和需要。
●考虑幼儿的兴趣。
●留意整体教学情境和气氛。
●顾及师生良好关系的建立。
●注意幼儿的反应和表现。
●充分运用资源。
●适当使用教材教具。
●充分运用幼儿已有的学习经验。
●尊重幼儿的自由，避免不必要的干涉。
●尽量运用不同的教学方法。
●让师生、幼儿彼此之间有互动的机会。
●注意幼儿的个别差异。
2. 课程设计
●符合幼儿教育的共同目标。
●符合园所的教育理念。
●以幼儿的经验为基础。
●有助于幼儿的经验发展与延续。
●符合幼儿的身心发展程度。
●根据特殊情境及个别特殊幼儿的需要，提供弹性的学习机会。
●运用可能搜集到的各种教材教具。
●充分运用让幼儿主动自发学习的原则。
●能充分发挥幼儿的潜在能力。
●涵盖幼儿生理、认知、情绪、社会性、创造力、语言等各个层面的 发展。
3. 休息活动的时间安排
●适合幼儿身心方面的需求。
●根据集体、小组及个别化学习活动(角落活动)的不同需要，组织弹性化的活动。
4. 评价幼儿的方式
●能尽量搜集有关幼儿学习行为与成效的真实资料。
●能尽量搜集幼儿各方面发展的真实资料。
●评价方式是否确定可行。
●评价是否以幼儿身心的成熟程度为依据。
●采用多种评价方式。
●评价结果是否能增进对幼儿的了解。
针对课程的设计与实施，最好的评价方式是整理每天教学活 动记录中的各种资料，同时与幼儿的学习记录相互对照，然后加以
分析和总结。教学活动记录中的各种资料，在教师方面应包含教学引导方式、教材教具使用、活动流程和时间安排等项目。在幼儿方
面则应包含认知、技能、态度、习惯、兴趣、自我概念、同伴关系、行为表现等方面。学习记录则包含针对课程设计中的行为目标(也就是预期幼儿在各项学习活动中所要达到的学习成果)所做的评价结果。至于怎样才能获得各项
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