吴成就色彩静物和风景全体系课程

吴成就色彩静物和风景全体系课程 网盘分享

老师用检核表或评价表评价幼儿时，通常仍以观察为主，通过 观察幼儿的表演、实际操作以及种种行为表现，再辅之以口头问答 方式，

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从幼儿的回答来评估知识性的学习成果，而幼儿的作品也是 . 可供参考的具体依据。这些评价结果最主要的用途，是可作为老师 设计课程的参考。若要更加清楚地了解幼儿实际的发展情况，最好 能多和家长商谈或配合家长，了解幼儿在家里的情况。这样，才能对幼儿有更多层面和更完整的了解。

评价幼儿可帮助老师了解幼儿的学习和发展情况，并以此评 判课程设计方案是否合适。老师也应于每天课程结束时，记录当天  的教学并加以分析总结，以作为单元结束后整体课程评价的依据。 记录方式可采用文字叙述，也可设计检核表或评价表来自评，或由 园长来评价。完成了所有的评价工作，教学才告结束，课程设计方案也才算完整。

1. 我曾经用过哪几种评价方式呢?它们能够很确切地反映孩子的 学习和成长状况吗?

2. 我希望通过评价得到哪些信息呢?我使用的评价方式反馈这些 信息了吗?教学资源是指可以利用于教学上的东西。狭义地说，是指教学用品和教具；广义地说，则泛指一切可供教学上运用的资料、物品和设备，包含 人、事、物、地等。幼儿园应尽量丰富各项教学资源，使老师教 学更有效率，使学习内涵和情境更为丰富而多变化，以引起幼儿 学习的动机和兴趣，进而主动开展学习和探索。

一般幼儿园可以运用的教学资源可归纳为图书、教材教具、

教学媒体及社会资源等四大类，分述如下：

1. 图 书

包含可供教师和幼儿参考、阅读的书籍和杂志等。

2. 教材教具

是指与幼儿学习活动直接相关的各种物品和器材，包括以下

几种：

●实物：

动物、蔬果、昆虫、模型、标本等。

●玩具：

可供幼儿操作、玩耍的东西。

●教师自制教具：

老师根据教学需要，利用各种物资制作而成的教具。

●教学用具：

揭示板、绒布板、磁铁板、黑板、粉笔、磁铁等。

●废物利用：

一般家庭淘汰不用的物品。

3. 教学媒体

就是教学的媒介，通常是指视听媒体。按照性质的不同又分为 两类：

●软性媒体：

如课程活动设计表、图片、图卡、照片、挂图、地图、报纸、海报、 广告单、透明片(投影片)、幻灯片、磁碟片、录音带、CD 唱片、

录像带、广播、电视、电影等。

●硬性媒体：

如收音机、录音机、放映机、电视机、投影机、摄影机、电脑、录像 机、幻灯机等。