成校长育儿三十六计

于思成校长育儿三十六计 网盘分享

选取邻里环境单纯、设施完善的社区。若能接近公园、图书馆、 博物馆等文教场所，就更能增加园方可运用的资源。

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注意远离 工业区、商业区、寺庙及干道，使幼儿有安全、宁静及卫生的学习环境。

●道路及交通：

大门与十字路口要有适当的距离(30米以上),这样幼儿出入 才较为方便、安全。幼儿上学、放学有安全舒适的缓冲空间，也

可减少学校管理及家长心理上的压力。

● 噪音及污染：

远离飞机航道、火车沿线、干道、工厂高压电线及市场等可能带 来噪音、灰尘、气味等有害物质污染源的地区，以减少对幼儿身

心的伤害及设备设施的浪费。

公共设施：

选择公共设施完善的地区，如水电的供应，垃圾、污水、雨水的 处理，还有电讯、邮政设施、警察局、消防队等均很重要。

园所室内外空间的组 合方式和相互关系影响着 环境的使用及品质，而这些 空间的质与量是拟定计划时必须要确认的要素。

1. 空间类型、功能及容量

幼儿园的空间组织大 致分为开放型和传统型。传

统型多以成排的教室和教 师主导的时段式主题集体进行活动，与小学的教室规格形式相似； 开放型多为教室内分为数个学习区。至于其他细节则会因考虑的 重点不同，而呈现不同的规划。例如：教室空间是否兼具午睡房功 能?厕所是在教室内或集中于公共空间，还是两间教室共用一个厕

所?老师的办公桌放在教室内，还是有一个独立的办公室?这些都是拟定建筑和配置计划时，应该要加以考虑的。

2. 空间组织

无论何种教育理念，在环境的规划上皆可分为人口、行政、教 学、活动、服务、动线及缓冲等空间类型(含室内、外)。活动形态有 动态、静态及混合型。使用者有幼儿、老师、行政人员、家长或参观 者。故可从使用者类型、教室及活动形式等方面，来研究空间的大

小及形态。

●人口空间：

最好人车分开，并与十字路口保持适当距离；有缓冲腹地，使每 日上学、放学的特定时段内，学生及家长的聚散、暂停、等候、打 招呼等行为需求不受车辆威胁。凹入的空间或凸出的门廊都有 欢迎的隐喻，巧妙的大门设计可以表现出园所的理念，借此吸 引幼儿并塑造归属感。抽象的设计较具想像空间，入口区域若 有座椅、阶梯、花坛或石块等设计，可供等候者小憩。