念能先生课程 悟道人间清醒【高阶智慧课】 网盘分享
教师可以根据既定的目标，搜集、设计适合的教材、玩 具。这当中可能会有某一件教材或玩具同时适合数个学习目标。
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以 小方块为例，幼儿把小方块玩具放进方槽中，可增进手眼协调能 力；将小方块排列好， 一个个数算，可培养计数的能力；把小方块当积木堆叠，可以表现其创意等。同一项学习目标也可通过不同的教材、玩具来实现。如手眼协调能力的增进，可通过玩穿洞板、拼图、串珠等玩具来实现。
间，让环境发挥“潜移默化”的作用，使幼儿在不知不觉中，展现主 动、专注与自律的行为。但要提醒老师的是，自由的学习气氛并不 是自然形成的，更不是一朝一夕就可形成的。自由的环境也不等于 为所欲为的世界，它必须建立在一种共识上，即接纳集体中每个个 体的差异，并遵守大家所认同的制度与规则。而这种共识的建立， 必须靠时间及一个有序的环境，循序渐进地加以诱导，让每一位幼
儿在进入“环境”后，即知：
●想做一件事的时候，要到哪里去“完成”。
●他可以在各学习区内尽情发挥，但他也同样需要明白，轮流等 待、相互尊重，是建立和谐人际关系的基本要素。
1. 找寻各学习区的最佳位置
在学习区的规划上，老师可以根据各学习区所需的隐密度、特 殊设施条件及预定的使用人数，在现有的空间内安排最佳位置。如
果要在空间内规划6个学习区的话，那么可以下图为例：
● ①区为前门出口，为保持出入畅通，宜留足够的通道及空间。另 外，可在户外放衣物柜，供幼儿放置个人用品；并设点心桌，供 幼儿用餐或老师与人交谈时使用。
●美工区较需要用水，所以或许可放在④或①的位置上。
●科学区最好选择有自然采光，且能延伸至户外的活动区，如◎的 位置。
●语言区由于需要安静的空间，故应设在较不易受干扰的角落， 如①、①的位置。
●扮演区通常为幼儿互动的空间，积木区则需提供足够延伸的空 间，位置的选择应靠墙及角落，但仍要有较宽的活动区域。需要 注意的是，扮演区的摆设会直接吸引幼儿的视线，为避免幼儿
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