如期老师公务员事业编蒙题技巧课

如期老师公务员事业编蒙题技巧课 网盘分享

幼儿的问题行为是反应他们内在需求的一面镜子。老师若真的了解幼儿的状况，而幼儿也能学习与运用这些行为技巧，老师在课室管理上便容易运作自如。

如期老师公务员事业编蒙题技巧课 网盘分享

老师引导幼几行为的原则有：

1. 利用问题或故事讨论

讨论的时候，尽量以肯定的词语给孩子一个明确的方向，如让  幼儿知道一天的作息；在教室里将进行什么活动     -画图、看书、 下棋、还是搭积木；哪些事情需要幼儿自己处理，如收拾玩具、放置  自己的物品等。幼儿如果接收到了这些信息，就会很清楚自己什么  时候会做什么事，而不会有“脱序”行为的产生。所以讨论时，应以

帮助幼儿明了“自己可以怎么做”为原则。

2. 设计成各类活动来练习

幼儿不见得能一听或一看就学会所需的行为技巧，老师若能 亲自示范或让幼儿看影片，或设计成活动，以角色扮演模拟情境来

练习，都可以让幼儿更具体地了解适当的行为方式。

3. 老师以身作则

老师是幼儿观察模仿的主要对象，老师身教的影响力不亚于 言教。如果老师看到玩具掉在地上就主动捡起来，相信幼儿在耳濡 目染下也会主动收拾玩具。因此培养幼儿某些行为技巧，往往要老

师率先示范。

4. 尊重幼儿的个别差异

在引导幼儿掌握必要的行为技巧时，老师应尊重幼儿的个别 差异，不做一律的要求。换言之，许多课室中的压力，是老师对行为 的要求操之过急，或是未能进行个别的引导，以致将幼儿不成熟或 跟不上的行为，解释为“不合作”或“不守规矩”。惟有尊重幼儿间 的个别差异，幼儿才能有充分的成长空间。

5. 常常鼓励幼儿

课室气氛往往是影响班级向心力的关键。老师欣赏的眼光、多 方面的关注，以及温暖的鼓励，是带动气氛的不二法则，同时对孩

子的行为技巧也有强化作用。