乙婷声乐老师教唱歌 百日歌手养成五大能力

乙婷声乐老师教唱歌 百日歌手养成五大能力零基础专业技巧 网盘分享

为了让每个人皆能充分利用各区的教材与设施，老师必须和幼 儿一起建立各区的使用规则。

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例如：按各区特色，要求幼儿每次 使用一篮、 一件或一种玩具；使用完后，按照该区收拾方式，立 即物归原处。不同区域的物品，除非特殊需要，避免混杂使用，

以免造成收拾上的困扰。

●人际互动规范。

当一群幼儿聚集在一处时，不可避免地会发生抢夺、争执、破坏 等状况，老师必须引导幼儿面对问题，建立和谐的人际关系。处 理幼儿间冲突的方法并无固定模式，老师须考虑幼儿年龄、人格特质、社区背景、行为动机，环境客观条件等诸多因素，再做适当处理。但处理的基本原则是让幼儿参与解决问题，而非一 味摆出成人的权威横加制止。例如：积木区里人太多，造成抢积  木、霸占积木、丢积木等情形时，老师可在活动结束后，请幼儿  围坐一圈，大家一起讨论刚才的状况，引导幼儿参与决定，建立  使用规则。再例如：抢夺玩具的幼儿须先将玩具还给先玩的人， 或先暂时休息5分钟(坐在一旁);两个人同时拿到一样东西 时，用猜拳决定谁先玩；不收拾的人，请他回来收好，明天暂时

不能到这一区来玩等等。

学习区的使用规则繁多，老师不要一股脑全塞给幼儿，要求其 遵守，最好是分段介绍给幼儿。比如：在第一阶段时，先介绍教材、 玩具的使用方法；在第二阶段时，则可以先仔细观察幼儿学习、互  动情况，其中可能会发现一些“不愉快”或“不好”的人际冲突，这

些情况正是说明人际互动规范

的最佳“题材”。最后，在使用初期的第三阶段，则介绍使用时间与人数。

另外，老师在介绍各区游戏规则时，应避免如背诵法律条文似的一条接一条念给幼儿听，应尽量以实际的动作，示范

说明每条规则的意义，以加深幼儿印象。或是用说故事、演木

偶剧等方式，引导幼儿认识规则、讨论规则，并将讨论出的规则以 图解方式一一写在海报上，以示慎重。但须特别注意的是，规则不

能太多，大原则性的条例较能收到好的效果。