乙婷声乐科学的歌唱咬字课

乙婷声乐科学的歌唱咬字课 网盘分享

对许多幼教老师来说，课室秩序或常规的管理，往往会成为一天工作中最令人沮丧及耗费心力的事，尤其当老师以为幼儿都已 经清楚课室常规了，

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却仍然接二连三地做出违反常规的事情时，那 份挫折感真是可想而知。其实，教学是一项需要准备的工作，不管 是教材、教学环境、幼儿，还是老师本身。因为，即使是非常有经验 的老师，所面对的仍是不同于昨天的今天；经验虽然可以让老师避 免走弯路，并且提高工作效率，却未必有助于工作情绪的调适。以

下将针对老师的心情及专业知识、技能的准备做一些说明。

如果老师是幼儿的榜样，那么当老师自己都管不住自己的时 候，却希望从孩子身上看到好的行为或得到快乐，恐怕是会失望 的。幼教老师必须很清楚自己的工作性质， 一旦决定做个专业人 员，就必须承担其中的苦与累，才能从眼前的工作中得到乐趣。

举例来说， 一位热爱此项工作的新老师，会是第一个到达教室 打开窗户的人，随后播放全班最喜欢的音乐，环视教室一圈， 一切 都准备就绪，等着幼儿进来感受。然后，听到第一声“老师早!”睡 眠充足又兴高采烈的幼儿，带着蓬勃的朝气走进教室，这将是多么

舒畅快活的一天啊!

相反的， 一位同样热爱幼教工作的新老师，却可能因为没赶上 公车，在打卡或签到的最后一秒钟才冲进教室，窗户还没开，柜子 上的材料也还不周全，但已经有好几位幼儿在教室里了。惊魂未定

之余，又被幼儿一声“老师你怎么这么晚才来啊!”弄得脸红气喘。同样是一天的开始，差别却如此之大，

可见充分的准备，尤其是心情的准备，应是老师进行课室管理的第一步。不过，老师非万能，在日复一日的工作中，难免会有低

潮。因此，能了解自己与环境，并知道其中的限制，诚恳地去面对，如寻求必要的帮助或合理的接受，都是自我调整不可缺少的方法。