乙婷老师唱歌课程 养成科学的发声习惯

乙婷老师唱歌课程 养成科学的发声习惯 乙婷老师唱歌课程入门课 歌手的四个绝招 网盘分享

在家长及幼儿园把幼儿交到老师手上的那一刻，老师对现场 的教学行为与质量便拥有了最大的自主权和责任。

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因此，老师在面 对一个个不尽相同的幼儿时，必须具有独立判断的能力和足够的 专业知识技能，也就是要知道自己何时该观察、何时该介入、何时 该教导幼儿，这样才不至于人云亦云，或明知是错的，却不知如何加以修正。

以下是在课室管理上，对于自我专业知识技能准备的一些思 考点，提供给老师们参考。

1. 理论知识

●我是否确知幼教领域的各种知识技能? . (如儿童发展与保育、 课程设计、教材教法等。)

●我是否能善用各种专业知识技能?

●我是否能不断吸收新知识?

2. 课程计划与实施

●我能否提供丰富的学习环境，让幼儿按照自己的兴趣及需要 选择适合的活动方式与学习材料?

●对于课室中的各项活动，我是否都做了充分的准备?

●对于室内及室外活动时间的安排，我能否计划妥当?

●当幼儿的成长迹象明显时，我能否调整活动来配合他们?

●我能否发现幼儿的能力存在着不同层次，并给予他们适当的学 习机会?

●幼儿在我所安排的学习环境中，是否能够自由专注地进行各项 活动?

●我能否借发问的技巧，来扩展幼儿的游戏或学习经验?

●对于衔接时间，我是否做了计划?或允许幼儿自己来计划?

●我能否掌握机会教育、引导幼儿熟悉生活常规?或让幼儿共同

制定常规?

●我所安排的小组活动，幼儿相互间能否实现良好的互动?

●我所安排的集体活动，是否能产生集体活动的效果?

●我能否保持课室的美观?

●我能否将所有的设备都维持在良好的状况之中?

●在设计活动时，我能否顾及到幼儿的健康和安全?

●我能否妥善运用各种课室管理的策略，如事前的准备或教材教 法的运用?

●我能否善用家长资源?

3. 与幼儿的互动

●我与班上每位幼儿的关系如何?

●我知道班上每位幼儿的发展与学习状况吗?

●我能否及时发现幼儿的问题?

●我能否确切判断幼儿问题的根源?

●我是否太唠叨了?

●我能否公平地对待每位幼儿?

●我能否做到公开鼓励幼儿，但私下处理个别问题?