米娅情感女人幸福必修课

米娅情感女人幸福必修课 网盘分享

幼儿园及老师拟出一份适合幼儿、也适合老师的流程表，是否 就能确保实际运作上的顺畅呢?

米娅情感女人幸福必修课 网盘分享

这至少还牵涉到老师对各段落活  动的了解与带领的技巧，及幼儿的课室行为能力，如生活自理的技 巧、交朋友的技巧或学习的技巧等。此处将先介绍老师如何安排及 带领自发性学习活动、集体活动、小组或分组活动。至于幼儿部分，

则将在下一节中再作讨论。

1. 自发性学习活动(角落的自由活动)

自发性学习活动既可让发展较快的幼儿有机会学习新的东 西，又可让发展较慢的幼儿再练习或接受老师的个别辅导，弥补了

集体教学时，幼儿程度不一的局限。老师可善加应用，但须注意：

●学习环境的准备。

即使是单一年龄层的班级，也会有发展步调不一、学习动机不 同等差异存在，老师必须了解班上幼儿的发展状况，然后配合 幼儿园的课程模式(采取单元或其他方式),将教室布置得具 有启发性及吸引力，让环境散发出探索的信息，好让幼儿能够

主动去学习。

●对幼儿的观察。

这段时间也是老师进行“个别化教学”的最佳时机，通过观察 幼儿的学习表现及人际互动等，适时给予他们所需要的引导与 鼓励。因此，在活动过程中，老师要扮演的角色包括：环境的布

置者、资源的提供者、观察者、示范者、引导者、教导者等，非常多变，也相当有挑战性。因此，老师本身必须是一个喜欢学习、也懂得学习的人，才能享受和孩子一起探索、学习的乐趣。