虚空光影炮长课程 调色方法论FinalCut

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面对正在学习独立和如何与人相处的幼儿，老师若能多从他 们的角度，想想他们的能力与需要，或许就不会急着要他们进入僵  硬或太形式化的流程表之中。

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如此，师生间也就不会因为赶时间，而出现对垒的局面了。

想一想★你也可以整理一下自己的看法：

1. 我是如何安排各项学习活动的?在活动与活动的转换之间，我 又是如何计划的呢?

2. 在幼儿园的各种活动方式中，我最常运用的是哪一种?为什么?

4-3幼儿课室行为技巧

的养成

为了帮助幼儿适应幼儿园中的生活与

学习，除了提供他们一个更接近发展与需要

的时间表外，另一种积极的方法就是帮助幼儿独立地学习，适应集体生活中的例行事项与常规，并与课室中的人、事、物和谐相处。

课室中的冲突、争吵、拖拖拉拉等令老师头痛的问题，往往和 幼儿缺乏适当的自我照顾、基本社会技巧、学习技巧以及处理情绪

的能力有关。以下是其中较重要的部分。

1. 自理技巧

幼儿教育是以生活教育为主，吃饭、洗手、上厕所、穿脱衣裤、 鞋子等生活技巧，都必须在这阶段中逐步熟练。这些事情虽很平 常，且被视为例行活动，但事先若缺乏计划，老师一个人要面对几  十个幼儿，难免会因为个别差异等种种关系，影响到集体活动的进 行。所以，在安排教学活动时，培养幼儿的自理技巧是不可或缺的

内容。

如果老师能肯定这些技巧对幼儿的重要性，并排入课程之中，设计有趣的活动，给幼儿提供学习的机会，对课室行为的流畅性将会有很大的帮助。

2. 基本的社会交友技巧

除了自我照顾的技巧，幼儿也开始与其他年龄相仿的幼儿相 处，因此基本的社会交友技巧非常重要，如专注地倾听，了解对方 的语言与非语言行为，常用友善的眼光、声音及语气和别人沟通

等，都是幼儿可以逐步学习的。

另外，幼儿有时会出现抢玩具、抱怨没有人跟他玩等问题，反 映了有些幼儿虽已注意到友伴的存在，却十分缺乏与友伴相处的 技巧。因此，幼儿必须学会如何与友伴接近，或提出请求以加入到 集体中。然后在团体中学习“等待”、“分享”、“帮忙”、“收拾”、

“邀请”、“合作”等技巧，让自己成为有趣的伙伴。