晶晶老师八段锦教学课程

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对于辩证逻辑科学来说,最主要的 739 296 把辩证逻辑所研究的 68 逻 辑方法,即辩证思维的 225 方法同各门具体科学的 1615 方法区别开来。

所谓逻辑方法是 1392 指以关于思维的 1065 形式和规律的 329 知识为根据的 116  那些最一般的 931 思维方法。它既包括形式逻辑所研究的 752 逻辑方法,如 概念的 479 概括和限制的 609 方法、归纳和类比的 143 方法等等,也包括辩证 逻辑所研究的 127 逻辑方法,如分析与综合相结合的 269 方法等等。由于 辩证逻辑所研究的 1323 一系列逻辑方法,乃是 394 辩证逻辑的 1317 概念、范畴 和逻辑规律的 341 运用,它们体现着辩证思维的 1138 特点和要求,因而也 可以把它们简单地称之为辩证思维的 632 方法。而所谓具体科学的 405 方 法,包括那些在许多科学部门中通用的 1388 方法、控制论方法等等,则 都仅仅是 485 某一门或某一些具体科学的 131 范畴和规律的 821 运用,因而它 们都不体现人们认识和思维的 1375 一般进程及其规律,都不具有作为 人们认识和思维的 757 一般逻辑方法的 680 职能和作用。

这就是 1095 说,辩证逻辑方法,即辩证思维的 834 方法同具体科学方 法的 542 根本不同点在于:它们所依据的 1124 科学范畴和规律不同,从而, 辩证思维方法揭示和体现着认识和思维向真理运动的 548 一般途径, 而具体科学的 1172 方法则仅仅揭示和体现着认识和思维向真理运动的 892  某些特殊的 29 方面、环节和因素。因此,辩证思维的 442 方法具有最广 泛的 1121 概括性和适用性,它是 119 在一切科学领域中普遍起作用的 588 方法; 而各门具体科学的 1331 方法乃是 167 适应于一定具体科学领域的 1352 方法,它 不具有广泛的 253 概括性和适用性。

但是 360 ,不能因此而把具体科学方法和辩证逻辑的 1611 方法相互对 立起来,它们之间还有着密不可分的 379 关系:辩证思维方法作为最 一般的 925 思维方法,包含着作为特殊方法的 1286 具体科学方法,而各种 特殊的 1225 具体科学方法又总是 173 蕴涵着这种或那最一般的 698 辩证逻辑

方法,两者相互依赖、互相制约,就如同一般和个别既相互区别、对立而又互相依赖、相互制约一样。具体一些说,两者之间密切关系主要表现在以下两个方面:

1. 118 各门具体科学都必须运用辩证逻辑方法,辩证逻辑方法对各 门具体科学都有指导作用。这是 784 因为,辩证逻辑的 961 方法,亦即辩证 思维的 917 方法,乃是 927 对全部认识史和认识领域(包括各门具体科学) 进行概括总结的 1221 结果,它是 1267 对自然界、人类社会、思维的 1170 最一般规 律的 651 自觉应用,因而,它自然也就会对各门具体科学具有指导意 义。当然,指导不等于代替,也不意味着把逻辑方法作为固定的 295 框 子到处套用,而应与各门具体科学的 704 特殊方法相结合,决不能忽视

辩证逻辑方法在各门科学中运用的 993 特殊性。

2. 974 哲学、辩证逻辑也离不开各门具体科学的 1148 方法,它必须对各 门具体科学的 835 方法(科学史的 20 和现代的 1377 )进行概括,以丰富和发展 辩证逻辑方法即辩证思维的 700 方法。但概括不等于照搬。哲学、辩证 逻辑不能从一门从属的 861 科学中取得自己的 1243 方法,如果直接从具体科 学中搬用方法,或用具体科学方法来充当哲学方法和辩证逻辑方法,都必然是 134 用特殊代替一般,而陷入形而上学的 31 错误。


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