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黄翔视频课:解密脑科学，激发孩子的学习
形象思维能力和水平的高低首先取决 于生物性的感知器官的感知能力和大脑的记忆能力，没有先天性器官缺陷 是优良形象思维的生理基础。如果我们视力模糊，眼前那个动物的尾巴的 长短粗细根本看不清，后面进一步激活脑中图画的过程就不会产生了；如 果我们患有失忆症，我们脑中就只有眼下映射过来的一幅图画，没有记忆 中的多幅图画在脑中的变幻，也不会产生任何行为。
我们现在就更能理解，在形象思维是主要思维方式的时代，为什么武 士群体是人类社会的佼佼者。他们不仅肢体强壮，而且五官灵敏。他们不 但善于格斗，而且见多识广。他们的头脑就是当时的主要知识形式 形象知识的主要载体。
虽然我们对生理条件与形象思维能力的微妙关系充满好奇，但遗憾的 是，讨论形象思维的生理基础已经超出了本书的范围。我们在这个领域所 能提出的见解仅仅是：形象思维能力与我们的身体器官的状况是息息相关 的。我们论述的重点是怎样在同样的器官条件下通过训练提高形象思维能 力。
在人类社会早期，比如在二十万年前，人类的脑容量大约在800~ 1200毫升之间，形象思维几乎是引导人类行为的唯一思维方法，并且那时 的形象思维几乎完全没有语言符号的辅助，进入大脑并被记忆住的完全是 眼睛直接摄入的图像、耳朵直接听到的声音、鼻子直接嗅到的气味、舌头 直接尝到的口味、皮肤直接碰到的触觉这一类直接信号。我们的祖先进行 的是比较纯粹的形象思维。
例如，古人打制石器时，最初将石头砸成某种尖锐形状，并不是因为 他能够像现代人那样预先分析石斧的构造，而是他以前某一次偶然用过的 非常好使的石头在他脑中留下的完整样子使他这样做。他力图将石头砸成 那个样子。
后来随着语言和概念的产生，进入大脑并被记忆的除了感官接受的直 接信号以外，还包括别人用语言传播的间接信号。从第三章开始我们就会 知道，语言概念已经不是事物的具体形象，也就是说，后期人类的思维已 经不是纯粹的形象思维，而是形象思维与我们后面要讲的各种概念性思维 相互交叉和混合使用的状态。其实，我们把现代人真实的思维分为概念性 思维和形象思维，本身就是一种“概念化”,是为了便于人们区分和认识 自己不同的思维特征。在现实中，这两种思维方法从没有截然分开过。形 象思维往往是在一些“分类”的概念基础上进行的，而概念性思维中的分 析、综合、归纳、演绎又往往是和具体形象交织在一起的。例如，即使物 理、化学这类典型的概念性思维的学科，也都不得不经常借助图形、图像 来说明复杂的演绎过程；再如，最典型的运用形象思维方法的绘画艺术， 对一些抽象派的作品，如果没有抽象演绎的帮助
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