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归纳推理受推论规则和扩大或限制这些规 则使用的因素所限制。推论规则是可应用于多种领域的抽象的知识单 元，包括“逻辑规则、处理必要性和充分性的因果演绎规则、契约性规则 (包括允许和责任的规则)、像大数法则这样的统计规则以及像成本一 效益这样的决策规则”。推论规则的使用受许多因素影响，诸如记忆衰 退、对事件特征或与推论规则的应用有关的特征的编码，以及与情景有 关的经验知识的有效性等。
为了检验提示的作用，研究者改编了问题，说大卫草拟了一张在参 观过程中想看的东西的清单，然后随机挑选了几项制作了他的日程表。 将学生对这样描述的问题的推理与未提及日程表的问题的推理相比 较，没有接受线索的学生大多根据大卫个人经验的小样本进行选择，而 接受线索的学生更多地根据他人印象的大样本进行选择，而且更多地 从统计的角度来考虑样本对推理选择是否恰当。从这些发现中得出了 一般的预测：人们即使有能力也不会对所有类别的社会事件进行统计 推理，这是因为这些事件的样本空间以及影响它们的机会因素是不清 楚的，当给予一个明确提示后，人们就能识别有关事件证据的类样本的 性 质 。
重实效方法对推理的研究在实验心理学家中可能提出了一个更新 的信念：与优化人类思维和问题解决有关的教育政策，可以通过实验 研究来实现，而不是靠传统、偏见和信念来形成。对心理现象用实验方 法的信仰是心理学从产生到现在始终不变的一个特性。在当前，对教 育的本质和质量仍成为公众不断争论的主题，用实验研究来确定思维 技能领域的教育目标，这个广泛而新颖的认识，对提高训练的活力有着 极大的贡献。这种更新的认识是运用重实效方法研究的一个重要产 物。
重实效方法的研究结果预示了两种以上训练间的水平，可能表明 形式类型和计算类型的形成，荷兰德等(1986)认为，这对一个完整的归 纳推理理论来说是必需的。在形式发展中，需要有与计算机建模一起 工作的数学理论。研究者认为，适合归纳的数学与用于研究其他适应系统如经济学和生物遗传学的数学，应存在许多共同的成分，他们还认 为“这种适应系统的一般数学理论应该能够解释共同特征的普遍性以 及它们之间的关系”。他们提出计算机化的发展，非常需要“关注能够 解释从基本的低水平认知加工中得出高水平认知加工的机制”。对发 展的两种看法
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