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创造力的来源是创造力研究的一个主要问题。对此主要有5种看法： 神秘的观点、心理动力学的观点、认知观点、社会心理学观点及综合观点。

神秘的观点人们最早对创造力的解释认为是由神明的涉入造成 的。神明把灵感装入了一个容器中，个体把其中的东西倒出来就产生  了创造性的产品，成为具有创造力的人。今天，还有一些人对创造力持  有超自然的解释。但心理学一直在寻求对创造力的自然的、个体的和  环境定向的解释。

创造性思维是指思维结果具有新颖性、独特性和有价值的思维。

由于人们对创造性思维了解得不多、研究得不够深入，因而对创造性思 维的看法也极不一致。为了说明创造性思维，下面从它与再造性思维、 发散性思维的关系来加以探讨。

创造性思维与再造性思维 创造性思维与再造性思维是按照是否具有 新颖性、独特性和有价值的标准来进行分类的两类思维。人们在日常 生活中遇到的许多问题的解决，只要重复过去在类似情景中学会的办 法就能解决，这种再造性思维大多可以用学习、记忆和迁移等过程来解 释。而创造性思维的基本特征是新颖性，它要求个体打破惯常的解决 问题的方式，将过去的经验重新加以综合，给问题以新的办法解决。创 造性思维突出地表现在科学发明、文学艺术创作以及其他各种创造活 动中。如图9.1是九点图的各种新颖的解法。

变通性即具有较强的应变能力和 适应性，具有灵活改变定向的能力。即变换对某一问题的研究角度的 能力。如解决一系列问题，而每一个问题都可能需要运用不同的策略。 (3)独创性，即产生新的非凡思想的能力，表现为产生新奇、罕见、首创 的观念和成就，即产生不寻常的解题方案的能力。如产生独一无二的 回答。这三个维量也是创造性思维的主要内容。当然创造性思维并不  完全等同于发散性思维，它是发散性思维与集中思维的统一，只是通常  更多地或首先表现在发散性上。其实，要产生最合理的方案，总也离不  开集中思维。

创造性思维的测量，可以区别出人的创造性思维能力的差异，于是 一个很自然的问题就是：创造性低的人是否也能成为高创造性的人 呢?这就是如何训练和培养创造性思维的问题了。

另外，随着国际竞争的日益白炽化，各国经济、军事和教育、科学技 术的竞争，将集中在创造性人才的竞争上。因此，创造性思维的研究也 格外受到各国的重视，其中创造性思维的训练和培养是一个重要部分。 大家都知道，研究创造性思维的一个共同的目的是，进一步有意识地激 发人类的创造力，激发人类创造潜能，使之更好地服务于社会发展和人

类进步。从这个意义上说，创造性思维的训练与培养就成为创造性思 维研究的一个重要组成部分。在现代社会中，思维训练之所以受到人 们的普遍欢迎，其中商业因素的推动力功不可没。由于企业始终处于 市场竞争的最前列，因此所感受到的压力也特别大，要想在商海的急湍 险流中生存，就必须有一流的头脑和创造力，在西方发达国家，大公司 一般都比较重视对员工的培训工作，尤其是创造思维的培训几乎是总 经理和高级主管们的必修课，因为在他们实际工作中，切实感受到接受 过思维培训与没有接受过思维培训的效果是大不一样的。