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运用科技史渗透德育，教师要对科学的发展史有较深入的了解，要 博览群书，要多读一些科学家的传记、演讲或书信集，勤动笔做摘录，做有心 人。当我们在课堂上看到学生赞许的眼光、专注的神态、爽朗开心的微笑，当 我们有幸置身于科学的殿堂，站在神圣的教坛得天下英才而教，我们又有什么 理由不认真地投入与付出呢？
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历史学科是一门人文社会学科，思想性、政治性很强，在对学曹
进行德育教育方面具有得天独厚的优势，"历史是永恒的建设性的道德
遗产”。历史漫画是一种重要的历史记录，也是一种重要的历史教学资
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《中小学德育大纲》规定：“学科教学是德育的主载体，也是对学生进行思 想政治工作的主渠道。寓德育于各科教学内容和教学过程之中，是每一个教师 的职责。”教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智 能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”《普通高中历史课程标准（实 验）》提出：“通过高中历史课程的学习，能使学生了解人类社会发展的基本脉 络，总结历史经验教训，继承优秀的文化遗产，弘扬民族精神；学会用马克思 主义科学的历史观分析问题、解决问题；学习从历史的角度去了解和思考人与 人、人与社会、人与自然的关系，进而关注中华民族以及全人类的历史命运。 通过高中历史课程的学习，培养学生健全的人格，促进个性的健康发展。”①历 史学科是一门人文社会学科，思想性、政治性很强，在对学生进行德育教育方 面具有得天独厚的优势，“历史是永恒的建设性的道德遗产”（杜威）。
德国著名演讲家海因兹•雷曼麦有句至理名言：“用幽默的方式说出严肃的 真理，比直截了当地提出更易让人接受。”漫画“是一种具有讽刺性或幽默性 的绘画。画家从政治事件或生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、寓意等
手法，表现为幽默、诙谐、辛辣的画面，借以讽刺、批评或歌颂某些人或 事”①。“漫画作为视觉艺术，既不靠高深的理论去说服人，也不靠道德的力量 感召人，更没有以行政手段干预人，只能靠自己独特的艺术方式和传媒途径教 育人，一幅好的漫画，不但可以使人增长知识，开阔视野，明辨是非，而且能 让人认识社会，知道应该如何生活，怎样学习；知道应该赞扬什么，鄙视什么， 憎恨什么。是一种教育人的非常有效的手段。”②
历史漫画是从漫画的视角对历史现象或事件进行思考的一种带有强烈讽刺 性和幽默性的漫画，它蕴含深刻寓意，提炼社会发展线索，揭示历史现象的本 质，虽然对人物、事件的描述因线条简单、变形而不像实物图那样具有写实的 效果，但对历史人物及事件本质的揭露和批判却更加切中要害、入木三分，能 达到文字、语言所不能企及的效果。历史漫画取材于历史，从不同的角度、不 同的层面反映着历史，折射时代的特征，是历史的另一张面孔，历史的嬉笑怒 骂、时代的酸甜苦辣，在这些画作中都可以依稀尝到，它是一个穿透历史烟云 的视角。
“历史上好的漫画，也是一种难能可贵的史料，它不仅生动活泼、鲜明深刻 地张扬作者的情感态度和价值取向，而且也会折射出历史进程中的时代特 征。”①历史漫画是一种重要的历史记录，也是一种重要的历史教学资源，它具 有直观性、时代性、艺术性（趣味性）、知识性、广泛性、主观性、思想性等 特点，迎合了中学生的心理需求，有利于激发学生的学习兴趣，掌握知识，形 成健康的审美情趣，培养学生的观察力、想象力，从而发展学生的历史思维能 力，有利于渗透思想教育，实现历史教学的三维目标。
承前二句而来，是写自己的愿望与理想。此时，群雄已灭，海内统一。自 己风烛残年，而太子刘盈又生性懦弱，“国有疑难可问谁”？北方匈奴强悍，虎 视汉庭，伺机南下；分封的同姓王尾大不掉，觊觎王位，蠢蠢欲动。创业之艰 难，守成之不易。刘邦在为他的王朝思谋、担忧，威武雄壮之中隐含着深沉的 忧虑一一“安得猛士兮守四方”！刘邦在酒酣耳热之际，犹能念及猛将与固边 的问题，这是欢乐中的不和谐音，也正是诗作的主要价值所在。任何事物，只 有多少有些悲剧色彩，才能上升到崇高的境界，否则终嫌浮浅。如果只有对风 起云扬的动荡岁月的回忆和威加海内的胜利时刻的品味，而没有对未来忧患的 担心，怎能算雄才大略、目光深远的政治家呢？
全诗三句，浑然一体，写了过去、现在与未来，恢宏磅礴，冠绝千古。立 足现实，追往忆昔，展望未来，“感于哀乐，缘事而发”，这正是刘邦当时心情 的真实写照。刘邦不是诗界的英雄，《大风歌》却是英雄的“歌诗”。
《大风歌》的恢宏磅礴，还体现在用词的质朴上。全诗出现的都是大的形 象，如风、云、海内、故乡、猛士、四方，形成宏大磅礴的不凡气势。风是 “大风”，云是飞扬的“云”，士是“猛士”，给人以叱咤风云、气壮山河的感 觉。整首诗围绕着一个“威”字在咏唱，“威”字是全诗的核心，给人以动感, 风大、云飞，烘托出刘邦的军威和声威；帝业大定而归故乡，达到威望的顶峰; 愿得猛士守土，是为刘氏天下绵延千秋。“威”是抽象的，又是具体的，它同 “海内”“故乡” “猛士”“四方”相连，实实在在，这是任何华丽辞藻都不能 达到的艺术效果。
《大风歌》，刘邦的杰作，千古绝唱，恢宏磅礴。生历史素质的考量。综观历年高考佳作， 无不具有较为深厚的历史底蕴，闪烁着人文精神的光芒和理性思维的色彩，这 就是最好的明证。笔者认为应当重视语文和历史学科的兼容，以历史素质的提 升来支持和带动高考作文的创新。文史交融，才能相得益彰，才能在高考中取 得满意的效果，取得语文和历史学习的双赢。
一、历史知识——高考作文的一个制高点
培根的名言“读史使人明智”并不是专门对历史学家说的，文学家、诗 人乃至社会上的任何人都可以从历史中汲取智慧与精神的养料。政治家参照 历史经验治国理政，军事家借鉴历史的战略战术，经济学家从历史中寻找组 织生产的依据，平民通过学习历史增长知识和才干，学生读史可以“思接千 载，视通万里”。
“绿窗明月在，青史古人空。”千古风流人物，无一例外地成了匆匆的历史 过客。任何现象都不是永恒的，任何现象又都是历史的。历史是永不间断的时 间长河，人们在现实中感知的只是这一发展长河中的一段。多少兴亡盛衰，唤 起人们对相似社会现象的感叹，从那些已经消失的人和事中，叩问历史，掩卷 叹息！消失的是时间，永不消失的是后人对千秋功业的缅怀。作为文化精粹的 智慧言论和行事，运筹帷幄的大智大勇，憐辄百代的玉想琼思，解颐醒世的妙 语珠连，都能给人一份明智、巧思和良知。
高速发展的现代社会已拉长了我们与传统的距离，然而永不衰竭的历史长 流又无处不在地滋养我们的生活。历史知识愈丰厚，散乱的知识愈容易结成四 通八达的网络，使原本模糊的印象明朗化，形成清晰的逻辑。如果把已经感悟 到的作为进一步思考的契机，锲而不舍地多方探究，那又何愁不能在见解上高 人一筹？因为，历史给了你一个观察的制高点，可谓“胸中历历著千年，笔下 源源赴百川”。所以，历史知识是高考作文的一个制高点。
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