1月20日，福建省教育研究总院暨规划办在福州市第十五中学举行省级教研实践基地学校授牌仪式。这是我省第一所二级标准高中教研基地学校，对提高全省各类学校的教育水平具有重要的示范意义。
近年来，我省基础教育教学科研工作不断发展创新，形成了独特的管理机制，提炼出一批教学科研产品，打造了一批名牌学校，培养了一批教学改革名师。以优质的教学和科研支撑优质的发展，福建基础教育的未来即将到来。
新机制：纵向联系和区域协同
福州市第十五中学基地学校获证后，召开了4次省级专题开题论证会。该校校长、特级教师蔡龙表示，省教育专家帮助一所大学同时开展四项省级研究的情况极其罕见。专家组对每个研究课题的具体内容和维度进行了详细的分析和指导，文字弥足珍贵，干货满满。
省教育科学规划办公室主任、省教育研究所所长吴明宏表示，近年来，我省不断加强基础教育和科学研究的整体协调能力，探索建立覆盖县域、延伸至学校的教育科研管理网络，逐步建立教育科研垂直联动、区域协调的管理机制。
其中，纵向联动是指教学科研名师与一线教师以科研为起点，准确支撑科研基地，引导精细过程，提炼科研成果的互动、共生、深度合作机制。截至目前，省教育规划院已建立40多个省级科研基地，覆盖省、市、县(区)、学校四个层次。
吴明宏认为，学校的教研工作要坚持以提高课堂教学质量、促进学生生动活泼的学习为主要方向；要以课题带动教学研究，以教学科研提高教学质量，让教师在工作条件下学习，在研究条件下工作。
如果说纵向联动是科研机制的创新，那么区域合作就是创新的纬度。
区域协作是指构建跨区域、跨学校的教育科研网络联盟，实现资源共享、优势互补、共同成长。例如，福州仓山区拥有福建省第一个教育科研基地，覆盖仓山小学、麦顶小学、仓山实验小学、仓山一附小、三十九中、马融幼儿园。区域合作有助于打破学校之间的壁垒，跨越学科的界限，促进学校的内涵发展。
新路径：提高教育和科研效率
前几天，在厦门第二外国语学校的一个英语区级公开课上，先是学生通过接力完成限时背诵，然后师生共同探索英语写作。在词块理论的指导下，实现了从难学到好学再到乐学的转变。观察者发现课堂生态是自主和高效的。主持公开课的英语老师庄端表示，这种以读促写的方式符合高中生的记忆习惯，可以为写作积累语言素材。
这门实用英语写作课程是厦门近年来众多学校的缩影，以科研项目为依托，找出自己的优势、增长点和发展方向，进而形成办学特色。
厦门市同安区教育局局长陆对记者说，随着教育科研帮助区域教育均衡发展和特色品牌建设，同安区的学校逐渐呈现出新的办学氛围
鲁说，深化教学科研效率是促进基础教育从基础平衡走向优质平衡的重要途径。站在“十四五”规划的起点上，同安区将继续创新教学和科研力量，满足广大渴望学习的人民群众的实际需要。
新时尚：教学科研转型的实践研究
同时，福州市台江区将着力构建规范化的区域质量监控体系和备课、教、学、评一体化的教学模式。台江区许多中小学通过教研人员深入学校指导教师创建大量示范课，掀起了教学科研转化实践研究的新潮流。
台江区第三中心小学，音乐老师郭靖的一堂优质课《行进的步伐》，把整个音乐教室变成了儿童游乐园。她改变了传统的作曲教学方法，使用了智能手机作曲软件。学生分组创作，分组交流，让音乐不仅能被听到，还能被看到，被感受到。
郭靖说：一线教师在教研人员的指导下，利用微课、智能课堂教学软件、大数据等信息技术，优化教学设计，构建音乐教学新模式，对学生有较强的吸引力，进一步凸显美育的价值功能。
台江区教师培训学校校长李表示，教师和研究人员积极开展实践研究，增强教与学的能力，在关键点落实新的教育教学理念。
台江区教育局局长杨强表示，五年来，台江区积极打造名师教研团队，着力打造教研核心，激活内生动力；立足本地，通过混合研修、参与研修、协同研修等方式促进教师个人内涵发展；坚持民德，以思想政治教育、美育、智育为切入点，关注学生立场，构建以学习为中心的课堂；在高质量提高区域教育教学质量的道路上，教育的夙愿成为一线教育工作者的美好现实。
上个月，我省举办了新中国成立以来的第一届省级教研高峰论坛和管理培训班。省教育厅相关负责人表示，教研制度作为推进改革创新的人才库和建言献策的智库，要积极面对新时期重大问题，积极解决热点难点问题，不断推进中国特色社会主义教育的理论创新、制度创新和实践创新，以优质的教研支撑教育优质发展。
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