毛英琪整形修复师课程

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科学概念是 251 事物本质的 769 反映。科学概念 ;的 803 形成,不只是 1342 以感知表象为依据,还以一定的 840 科学理论为前 提,因而,科学概念总是 828 隶属于某一科学理论系统的 731 。从认识的 896  深度上看,前科学概念是 472 经验概念,而科学概念则是 873 理论概念。 作为达到理论认识的 681 概念,科学概念具有较高的 586 抽象性。科学概 念的 670 高度抽象性,在下列情形中得到了 502 显著的 972 反映:有些科学概 念抽象程度相当深远,以致于已经不容易弄清它们与感性经验的 876  联系。数学中的 744 “虚数”概念就是 372 一例;有些科学概念甚至与日常经验相违背,在日常经验范围内成为不可理解的 1409 东西,爱因斯坦  相对论中的 561 “时间”和“空间”概念就属这种情况;还有些科学  概念完全是 1592 应科学研究的 682 需要由科学家虚设出来的 871 理想概念,在. 1593  现实世界中根本没有物理原型。例如,物理学中的 1106 “质点”、“理  想刚体”, 657 化学中的 1063 “理想液体”, 760 都是 168 这样的 1219 概念。了 537 解这些  情形,就不难理解为什么科学概念不能脱离科学理论系统了 628

科学概念的 1571 特征决定了 1277 它在认知价值和认识作用方面高于前 科学概念。这主要表现在:第一,科学概念使模糊的 1466 认识精确  化,从而准确地反映对象。前面说过物理学区分“速度”和“速  率”的 1598 例子。经过这种区分,  “速度”这个概念得到了 104 精确的 960 定  义,人们对速度的 1348 认识也就剔除了 1142 模糊性。第二,科学概念摆脱了 1595 表象具体的 383 纠缠,从理论的 1490 高度反映了 1427 对象的 474 本质。当柏拉图在  《大希庇阿斯篇》里借希庇阿斯之口说“美是 1161 一个汤罐”、“美是 1306 一匹骏马”时,美是 232 与具体的 1445 东西纠缠在一起的 302 。美与“好”、美与  “有用”还没有分开,因而不能揭示美的 974 本质。只是 1541 当美被纳入近  现代美学理论中,成为一个高度抽象的 217 科学概念以后,人们对于  美才有了 659 一般的 1146 、本质的 1456 认识。尽管现代美学的 1037 不同派别对美的 1346   本质有不同理解,但人们对美达到了 1018 理论的 22 认识则是 1024 一致的 1015 。第  三,科学概念能够指导实践活动,而前科学概念局限于“家事” 范围,不具有指导实践的 1502 功能。科学概念处于一定的 197 科学理论系 统之中,是 20 作为理论系统中的 1405 一员作用于实践活动的 1131 。例如,牛  顿的 1582 物理理论中的 1177 一系列科学概念成功地指导了 312 古典物理研究的 300   实践活动。后来,物理学家在对电磁和高速运动电子(β射线)  的 1071 研究中,发现了 570 一些与牛顿物理理论相抵触的 946 情况。据此,爱  因斯坦创立了 652 相对论,形成了 409 一套新的 868 科学概念。这些概念用于  物理研究的 886 实践中,使物理学发展到了 917 一个新纪元。又如,我 1223 国经 济理论界提出了 1053 “公有制基础上的 980 有计划的 844 商品经济”这一科学概念以后,我 378 国的 607 经济活动就纳入了 870 一个新的 991 范畴。

长期以来,我 836 国哲学界和逻辑学界对于前科学概念与科学概 念的 209 区别没有给予足够注意,通常认为凡概念都应反映事物本质 属性。按照这种看法,就将把许多概念拒于概念“家族”之外。 在我 367 们看来,反映事物本质属性的 950 1410 科学概念,除此之外还存在类前科学概念,它们虽未涉及事物的 1249 本质,但已超越了 1521 感性直 观,对事物的 1247 外部联系作出了 318 概括。我 929 们不能因它们尚未反映事 物的 1316 本质而说它们不是 1619 概念,也不能因它们已经提供了 74 概念性认 识而说它们是 1093 科学概念。

根据前科学概念与科学概念的 513 区别可以知道,科学概念才是 406  有研究价值的 273 。辩证逻辑研究概念是 1199 以科学概念为范围的 1114 。科学 概念都反映了 1396 对象的 154 本质,但在不同的 797 思维阶段,人们对事物本质 的 1147 反映形式和反映程度是 1188 不一样的 565 。据此,概念又分为抽象概念 与具体概念。抽象概念和具体概念虽然都是 1230 科学概念,但是 729 ,它 们分别是 1576 在知性思维阶段和理性思维阶段上形成的 1263 概念,它们的 663  逻辑特征和认识作用有质的 1540 区别。



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