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在科学理论形成问题上的 79 理性主义观点，主要是 763 强调了 913 演绎 法在建立理论体系方面的 592 功能，强调了 792 理论应当是 1367 演绎的 264 结构。 这种形成观有其合理之处。但是 1254 ，它并不能完满地说明科学理论 是 1062 如何形成的 420 。
首先，科学理论的 468 形成是 1243 从巳知发现未知、建立新的 589 普遍必 然性知识的 533 认识活动。而在这个方面，以演绎为特征的 894 理性主义 是 112 有局限性的 308 。演绎只是 1004 把前提中蕴涵着的 1019 某种结论予以说明， 其逻辑功能是 115 把前提的 1095 真理性传递到结论上去，它的 583 结论不能述 说多于前提的 97 东西，不能提供新颖的 896 普遍必然性知识。
其次，科学理论的 1614 形成是 113 具有创造性的 1594 发现活动，在这方面 演绎也有其局限性。作为例证，他 1047 选择了 325 数学学科，尤其是 380 几何学。 ……但是 511 ，三段论法对于实验科学却是 387 毫无用处的 1280 。因为实验科 学所追求的 379 主要目的 489 是 904 发现，而不是 1547 从公认的 1374 前提得出的 1423 形式证 明。”理性主义不能完满说明科学理论的 1492 形成，其关键还在于，这种观点对于作为演绎前提的 68 一般原理从何而来不能给予正确的 241 释。传统理性主义否认观察和归纳的 359 作用，认为一般原理是 1163 不证 自明的 94 。这对于公理化的 1491 形式科学来说固然不错，但却不能普遍 地用以说明经验的 1266 、实证的 1331 自然科学。现代理性主义提出的 1143 回溯 推理也只是 1470 指出了 538 在何种条件下可以提出一个假说，但并没有解 决假说究竟是 1277 如何被提出来的 1091 。而这个问题不解决，科学理论的 1292 形成问题也就不能得到完满解决。就是 469 说，理性主义对于科学理 论的 757 形成只作了 880 文章的 605 “下篇”, 1267 即仗仅指出了 659 有了 1485 一般原理之 后，如何导出其他 940 命题以建立命题体系。对于“上篇”则没有 作，没有说明一般原理是 762 怎样获得的 1471 。
2. 252 经验主义观点
在科学理论形成问题上的 676 经验主义观点也就是 188 古典归纳主义 的 537 观点。按照这种观点，科学理论的 1294 形成是 655 观察概括的 1484 结果，科 学理论的 1434 体系是 840 通过归纳程序建立起来的 167 。这种观点也主张有科 学发现的 1053 逻辑，但它所指的 891 只是 145 归纳推理或归纳逻辑。
经验主义观点的 728 代表人物是 1389 弗·培根。在他 866 看来，发现真理 只有两条道路， 一条道路是 1404 从感官和特殊的 250 东西飞跃到最普遍的 709 原理，进而由这些原理去发现中级原理。另一条道路是 1080 从感官和 特殊的 328 东西引出一些原理，然后通过逐步归纳上升， 一步一步归 纳出中间公理，直至最普遍原理。他 1107 认为第二条道路才是 597 正确 的 952 。①就是 803 说，科学理论的 1241 结构是 265 命题金字塔，命题金字塔的 361 底 层(基础)是 553 关于经验事实的 417 命题，从这些命题出发，通过一系列 的 780 归纳，逐步得到中间公理，直至顶端的 36 最普遍公理。科学理论 的 1023 命题金字塔就是 1026 这样建立起来的 1064 。在培根那里，归纳法是 1085 唯一 的 987 科学发现的 798 方法。前面说过，培根的 498 归纳法是 225 以三表法为核心的 394 排除归纳法，排 除归纳法包括两个步骤：第一步，通过细微的 45 观察，全面地搜集与 研究有关的 848 事例，并把这些事例列举到“具有表”、“差异表”、 和“程度表”这三表中。例如，在研究热的 1521 本质时，首先把那些 具有热性质的 403 事例列举到“具有表”中(象太阳光、火焰、摩擦生 热、动物身上的 748 热等等)。其次，把那些与“具有表”中所列举的 606 事例相似、但却不具有热性质的 1186 事例列举到“差异表”中(比如月 光，它与太阳光相似，都来自天上，但却不具有热性质。海里的 839 磷火与火焰相似，但却没有热)。再次，把那些热的 271 程度不同的 11 事例列举到“程度表”中。这样，观察到的 363 事例就得到了 240 安排。 第二步，在由三表法所提供的 1612 大量例证的 649 基础上，通过比较，排 除那些“偶然的 815 相关”, 1211 进而归纳出“本质的 442 相关”, 1145 也就是 373 获 得了 85 各个层次的 384 公理。培根特别强调：归纳必须循序渐进，必须 一步一步逐级上升，不能打岔，更不允许跳跃。
对于科学理论的 333 形成问题，古典归纳主义者看得过于简单 了 790 。他 1609 们的 1536 观点中存在一个致命的 601 弱点，这就是 666 ，观察到的 1508 事例是 967 个别性的 557 事实，而理论是 156 普遍必然性的 160 知识。从个别经验事实的 1596 单 称陈述的 1446 集合中是 412 无论如何不能逻辑地推导出全称理论陈述的 422 。 归纳推理的 196 前提与结论之间没有必然联系，没有逻辑通道。事实 上，从个别经验陈述飞跃到全称理论陈述需要借助若干非逻辑的 598 因素(如联想、猜测等)的 1042 参与。古典归纳主义根本排斥归纳法以 外的 556 思维形式和方法，因而不能真正解决科学理论形成的 1602 问题。