严洁敏二胡课程

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方法就是为解决某一课题、为达到某一目的而采 用的手段和方式。解决课题或实现目的都是认识活动，认识活动 由主体和客体这两个“项”构成，而方法则在主体与客体、主观 与客观之间起着纽带作用。方法是主观见之于客观的中介，这是 方法的基本特征。

认识活动是运用概念、范畴和思维规律反映和规范现实的过 程，因而，方法与范畴和规律联系在一起。 一方面，思维方法就 是范畴和规律的运用，从这方面说，范畴和规律本身就具有方法

论意义。人们从事认识活动旨在探索未知领域。要化未知为有知， 必须解决主观与客观之间的矛盾，使客观事物的本质转化为 观念的认识。这既需要物质手段(如生产工具、科学实验的仪器 等),又需要运用已有的理论知识去指导实践和认识活动。理论 指导的过程，就是运用范畴和规律反映和规范现实的过程，也就 是运用思维方法的过程。另一方面，思维方法本身也具有范畴和 规律的性质。因为只有方法正确，才能促使主观与客观之间达到 统一。而一种方法既然能使主观符合客观，它就必然反映了认识 过程、思维过程的本质，因而具有范畴和规律的性质。

从方法、范畴、规律之间的关系上考察方法，势必得到如下 结论：方法不是“外在”的东西，也不是纯主观的工具和手段，它本身具有规律性，是认识规律和思维规律的表现。认识的方法种类繁多，但大致地可归属于下列类型：

从方法的作用范围、普遍性程度上说，有具体科学的特有方 法(如物理学中的光谱分析法、地质学中利用古生物化石确定地 层相对年代的方法),有一般的科学研究方法(如科学实验、系统. 方法),还有各门科学普遍适用的思维方法、逻辑方法(如演绎. 法、分析法),等等。这表明，方法是有层次的，因解决的课题 不同，可以相应地采用不同的方法。不同层次的方法不能相互取 代，但是，它们又按下述方式联系在一起，即：思维方法和逻辑 方法是渗透在低层次的具体方法之中的，较低层次的方法都是思. 维方法和逻辑方法的具体化。

从方法所对应的认识阶段上说，有经验认识的方法和理论思 维的方法。观察实验等是经验认识的方法，演绎法、分析法等是 理论思维的方法。经验认识方法的功能主要在于通过直感获得关 于经验事实的认识，不能揭示研究对象的本质和规律。理论思维方法的功能则在于形成判断、概念，获得关于经验定律及原理定 律的认识。例如，19世纪前半叶，德国著名化学家李比希在考察英 国一家工厂时发现，工人们在制作绘画颜料“柏林蓝”时，使劲 .地用铁铲在盛有原料的大铁锅里搅拌，发出刺耳的声响。工长解 释说：搅拌锅里的溶液时，响声越大，柏林蓝的质量越好。但对于 为什么会这样说不出所以然。后来，李比希经过研究，对这一现 象给予了科学解释。他指出，使劲搅拌而发出很大声响之所以会 使柏林蓝提高质量，是由于从铁锅上蹭下了铁屑。用这种材料制 作柏林蓝，只要另加些含铁的化合物就行了，并不需要这样搅拌，

使劲搅拌而发出很大声响并不是柏林蓝质量好的原因。这个例子 表明了经验认识方法和理论思维方法的本质区别。工人们在长期 观察中得到是的经验认识，这一认识本身不能揭示柏林蓝质量好 的真正原因。要把握事物的原因和规律，从而获得真理性认识， 就需要理论思维的方法。

从方法的归类上说，辩证思维方法属于各门科学普遍适用的 逻辑方法，属于理论思维的方法。就目前公认的内容而言，辩证 思维方法包括：分析与综合相结合、归纳与演绎相结合、逻辑方 法与历史方法相结合、从抽象上升到具体。

各门科学普遍适用的逻辑方法不只是辩证思维的方法，例如 还有数学的和形式逻辑的方法。从广义上说，理论思维的方法也 不只是辩证思维的方法，还有知性思维的方法。那么,辩证思维 方法具有哪些独具的特征，使之与其他思维方法和逻辑方法相区 别呢?概括地说，主要在于下列几点：

第一，辩证思维方法是外部世界辩证法和思维辩证法的反映方式。各种辩证思维的方法不过是外部辩证法“移入”人脑得到程序化改造的结果。分析与综合相统一的方法，是客观世界中整： 体与部分、系统与元素相互关系的反映。归纳与演绎相统一的方  法，是客观事物的个别与一般相互关系的反映。逻辑方法与历史方  法相统一的方法，是客观事物的偶然与必然、现象与本质相互关  系的反映。从抽象上升到具体的方法，则是客观事物的特殊与普  遍、分离与联系相互关系的反映。而总的来说，这四种方法集中  反映了人的认识从简单到复杂、从个别到一般、从现象到本质的  运动过程。辩证思维方法的这一特征表明，它既是哲学认识论的  方法，又是逻辑思维的方法，是一种“哲学一逻辑”方法论。而且这种哲学-逻辑方法在本质上是辩证的。

第二，辩证思维方法具有整体综合的特征。形式逻辑的和知 性思维的方法是静态分析的方法，通过对语言和形式结构的分析去认识事物。辩证思维的方法则是通过对事物内容的整体综合；

达到对事物的多样性统一的认识。辩证思维的方法经过分析与综 合、归纳与演绎、逻辑的与历史的各个环节，最终由抽象上升到 思维的具体。任何对象都是由各个方面、各种关系组成的整体，辩 证思维方法的各个环节都是围绕着在思维中把握对象的整体而展 开的。当运用辩证思维方法使思维上升到具体时，对象的整体即

对象的多样性统一就变成了理论体系的形态，具有了真理的形式。

第三，辩证思维方法具有对立的方法相统一的特征。如果撇 开其他的因素，我们可以简单地说，对立的方法相结合就是辩证 思维的方法。分析、综合、归纳、演绎等方法，它们本身都是独. 立的思维方法，并且具有相对立的一面。这些方法也都是从各自的 某一方面帮助人们认识真理的工具和手段，在历史上早为各门科 学所运用。即使在辩证思维方法被概括出来以后，在解决某些课 题时，也仍然可以侧重地使用其中的某种方法。但是，如果孤立地使用这些方法，就带有它们特定的局限性。在形式逻辑范围.

内，在知性思维领域，这些方法被作为对立的方法分别地加以 考察，这样做，是与形式逻辑和知性思维的性质相适应的。但 是，要适应理论上的更高要求和完成更复杂的科学研究任务，特 别是要通过理论思维把握具体真理，就必须把这些对立的方法统 一起来，形成新的思维方法。到18世纪末19世纪初，当自然科学 出现综合的趋势，需要对各门科学内部各个部分的联系以及各门 科学之间的联系作出说明时，把对立的方法统一起来考察就成为 不可避免的事情。继黑格尔之后，恩格斯通过批判归纳主义和演 绎主义、通过批判把分析与综合分割开来的片面性，提出了归纳 与演绎相结合、分析与综合相结合的方法。列宁在谈到辩证法十 六要素时，系统地概括了辩证思维方法的基本环节和主要内容。 至此，辩证思维方法作为对立方法的统一，以其独具的对偶矛盾 形式被确立起来。

辩证思维方法把对立的方法结合一起，不是出自哲学家的喜 好，而是根据认识规律和思维规律所作出的科学概括。对立的方 法之间本来就存在着联系，本来就要求对方补充自己。正是由于 对立方法被结合起来，辩证思维方法才具有能反映客观辩证法、

能起到思维综合作用的特征。