江河老师素描教程形式美十讲 课程分享，网盘分享
如何具体地说明这一产生和形成过程呢? 1551 就一个有关 对象感性知识或经验事实的 425 判断来说，只要我 685 们在实践中接触了 292 这个对象，我 333 们就可以用有关概念去摹写和规范这一对象，从而， 形成有关这一对象的 942 某种感性知识或经验事实的 100 判断。比如，在 实践中我 96 看到这块黑板，我 197 所感觉的 1228 对象是 1516 “黑板”这个东西，然 后，我 933 用“黑板”这个概念去摹写(反映)它或规范(确认)它， 就可以形成一个有关感性事实即经验事实的 266 判断：“这是 279 一块黑 板”或“这个东西是 766 黑板”。在这里，“这”或“这个东西”是 882 一个 个别的 1411 或特殊的 303 对象，“黑板”是 1221 一个普遍的 411 概念，我 968 们就是 171 用“黑 板”这个普遍概念去摹写和规范“这”或“这个东西”这一个别 的 578 或特殊的 291 对象，从而形成了 896 上述有关“这个东西”或“这”这 一对象的 1240 感性事实或经验事实的 533 判断的 1533 。显然，在这里，“这是 917 一 块黑板”这一判断，决不是 260 像黑格尔所认为的 491 那样，仅仅由“黑 板”这一概念所推演出来的 1124 ，而是 520 在实践活动中，运用“黑板”这 一概念去正确摹写或规范现实的 367 结果。
所谓“经验事实的 1134 判断”是 404 指人们对呈现在感官面前的 1 事物， 现象所作出的 715 一种陈述、 一种断定。由于感性呈现总是 765 处于一定 特殊时空之中，不可能是 693 普遍的 764 ，因此，经验事实的 1517 判断所涉及 的 221 事物情况总是 72 个别的 573 ，其命题形式总是 1259 单称的 999 ，或者说是 720 特殊 的 1311 (相对于普遍命题而言)。而且，事实之所以是 92 事实，在于它是 569 对事物感性呈现的 1020 如实陈述，是 73 对事物实际情况的 717 一种断定，因 此，事实总是 1084 可靠的 1316 ，不可能是 529 假的 1136 (世界上不可能存在任何“假 事实”), 1310 所以， 一个真正属于经验事实的 866 判断总是 21 一个真判断，不 可能是 1422 假判断。这就是 1428 它为什么能够成为经验定律的 511 判断以及理 论原理的 13 判断的 271 最终根据和可靠前提的 1208 最根本的 323 原因。
所谓经验定律的 170 判断是 786 指人们通过概括、归纳经验事实而形 成的 417 、陈述事物某种普遍性与规律性的 227 判断。比如“摩擦生热”和“一切机械运动都能转化为热”就分别是 628 两个不同层次的 1360 (概括范 围不同的 1429 )经验定律的 258 判断。由于经验定律的 1463 判断是 376 一定领域经验事实的 1213 某种规律性的 1526 概括，具有一定的 1481 普遍性，因此，它通常 具有全称命题的 1035 形式。
所谓理论原理的 572 判断是 1497 关于经验事实或经验定律因果性和必 然性陈述的 163 判断。比如，“生物界物种存在变异与进化现象”是 546 一 个经验定律的 340 判断，它概括和归纳了 181 生物界物种的 307 某种普遍性与 规律性(存在变异与进化的 237 规律性)。但是 856 生物界物种何以会产生 变异与进化的 844 现象呢? 402 这个经验定律的 1320 判断是 884 没有、而且也不可 能给予回答的 1034 。
的 559 主导因素是 1211 自然选择”, 84 对生物进化的 1051 原因作出了 998 一种理论解 释。这一判断就是 899 一个理论原理的 634 判断。它通常是 1135 借助于全称命 题(包括性质命题的 849 全称肯定命题和假言命题)的 316 形式来表达的 915 。
这三种包含不同认识内容的 335 判断，相应于逻辑范畴而言，可 以说前两种判断主要涉及“类”的 448 范畴，是 582 关于个别事实和一类 事实之“然”的 1150 判断；后一种判断则主要涉及“故”和“理”的 54 范 畴，是 450 关于一类事实之“所以然”或“必然”的 978 判断。就辩证逻辑 的 1613 判断分类而言，它们则分别为个别性判断、特殊性判断或普遍 性判断。按此，判断的 1550 发展、转化进程也就是 791 一个由知其然到知 其所以然和必然的 583 过程，而在判断形式上则是 191 一个由个别性判断
向特殊性判断，再向普遍性判断发展、转化的 128 过程。但是 1287 ，决不能把这一发展、转化过程仅仅视为一个单向直线上升的 480 过程，而应视为是 385 双向的 391 螺旋式前进的 1199 过程。这是 928 因为，科学的 1001 任务固然在于透过现象去发现本质，通过一个个的 1518 观察陈述、
事实判断去概括出经验定律的 781 判断，然后，再进一步去揭示事物 变化发展的 798 原因、必然性和规律性，获得全称陈述的 1044 理论原理判 断。然而，有了 540 理论原理的 62 判断，获得了 648 对事物较深刻的 1617 普遍原 理的 807 认识，又可以指导我 1535 们去进一步理解已有的 224 事实和经验定律， 去发现和揭示新的 319 事实和新的 667 经验定律，从而又可在此基础上形 成更加深刻、更加科学的 935 理论原理判断。这实际上就是 1414 一个从个 别到一般、再从一般到个别的 1111 无限循环往复的 482 螺旋式上升过程。