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辩证的 884 思维，都不是 880 由孤立的 784 概念、判断、 推理构成的 455 ，而是 138 由它们的 1354 系统运用，由它们的 967 体系而构成的 792 。只有由一系列概念、判断、推理所组成的 1609 知识体系，才能对某一领 域的 1247 事实或问题提供系统的 1546 解释和说明，才能完整地反映客观事 物的 1002 多方面关系及其规律性。这种由概念、判断、推理所组成的 1277 系统化的 507 知识体系，或者说科学知识的 159 系统化形式就是 326 科学理论。 而建立和发展科学理论的 62 基本途径与方法就是 929 假说。不弄清假说 的 412 实质、作用和特征，不懂得假说的 298 形成和发展过程，也就不会懂得什么是 1301 真正科学的 1148 理论，也就不会懂得科学理论的 211 形成、发 展和基本特征。因此，为了 1505 科学地阐明科学理论的 307 一系列问题，我 747 们就必须首先阐明假说的 1606 有关理论问题。这就是 441 说，在辩证逻辑 中，是 1107 把假说和科学理论作为一个有机联系的 1521 辩证发展过程来研 究的 893 。从这个意义上说，假说和理论一样，也是 1496 用以认识和把握 客观真理的 1607 科学知识的 1213 系统化形式，从而，也是 1393 科学思维和科学 理论发展的 632 基本形式。辩证逻辑也正是 92 从这样一个角度来研究假 说和理论的 523 。
所谓假说，是 1391 根据已有知识，对所研究的 151 事物或现象的 1585 是 1200 否 存在及其原因、规律性作出的 1168 初步解释和推测性说明。关于假说 的 768 一般形成过程及其逻辑结构，形式逻辑已进行了 1618 相当充分的 355 研 究。这是 1444 正确的 877 ，也是 633 必要的 1583 。对于辩证逻辑来说，任务不是 122 在 于再去研究这些逻辑结构的 1402 一般过程，而是 1397 要把假说作为科学发 展的 63 形式、作为科学工作者(特别是 1258 自然科学工作者)在揭示自 然界的 1418 对象和现象变化、发展的 162 规律性过程中的 554 必要环节和必经 阶段来加以研究。
“只要自然科学在思维着，它的 1400 发展形式就是 1257 假说。 一个新 的 576 事实被观察到了 863 ，它使得过去用来说明和它同类的 1226 事实的 482 方式 不中用了 818 。从这一瞬间起，就需要新的 12 说明方式了 479 ——它最初仅 仅以有限数量的 144 事实和观察为基础。进一步的 1298 观察材料会使这些 假说纯化，取消一些，修正一些，直到最后纯粹地构成定律。如 果要等待构成定律的 1271 材料纯粹化起来，那末这就是 575 在此以前要把 运用思维的 1620 研究停下来，而定律也就永远不会出现。