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就分析方法与综合方法作为对立而又统一的两种方法 而言,它们直接源于一切事物都是多样性的统一。我们知道,世 界上的一切对象或现象本身都是由许多部分、方面、特性、因素 组成的统一整体,即有机的结合体。而人们对这种作为结合体的 对象或现象的整体的认识,只能是从对其各种规定的认识开始,然 后才可能把各种规定有机地结合起来而形成和达到对它们整体的 认识。这种活动在人们思维中反复进行,就会在人们头脑中形成 一定的分析与综合的生理机制,形成分析与综合的思维能力,从 而得以把握和运用分析与综合的方法。其次,就分析方法和综合方法作为统一的辩证思维方法不可分割的两个侧面,组成为分析与综合相结合的方法而言,它无非

对立统一规律的运用,因此,它的形成直接源于客观世界普遍存 在着的对立的统一即矛盾。矛盾存在于一切事物的发展过程中, 一 切事物的发展过程中总是自始至终地存在着矛盾。而任何矛盾都 由既对立而又统一的两个方面组成。要正确地理解矛盾和解决矛 盾,就必须分别考察矛盾的诸方面,弄清它们各自的性质及在矛 盾中所占的地位。然后将它们结合起来,考察它们是如何相互斗 争而又相互联结、并在一定条件下相互转化的……这一过程的多 次重复,就会以一种逻辑的格在人们思维中固定下来,于是就逐 渐形成了分析与综合相结合的辩证思维方法。

分析与综合的方法都是思维的方法,它 们都只是在人的头脑中进行的,它本身并不直接引起所分析或综合 的对象的物质变化过程。也就是说,无论我们对所认识和思维的对 象进行多么详细的、认真的分析与综合,对象本身并不因为我们的 分析、综合而引起任何实际的变化的。既然如此,分析与综合为什么是可能的呢?这就涉及到它们的客观基础和根据的问题。

什么是辩证思维方法的主要内容?列宁在对《资本论》的研究 方法进行研究以后曾作出过如下概括。他 . 说:“开始是最简单的、普 通的、常见的、直接的‘存在’:个别的商品(政治经济学中的‘存 在”)。把它当做社会关系来加以分析。两种分析:演绎的和归纳的, ——逻辑的和历史的(价值形式)。在这里,在每一步分析中,都 用事实即用实践来进行检验。”

所谓综合方法,同分析方法的思维进程相反,它是在思维过 程中将有关对象的部分、方面、特性和因素的认识联结起来加以 考察,从而形成对象的整体认识的一种方法。比如,把对某个学 生的德、智、体诸方面的认识联结起来进行考察,从而形成对该学生整体的认识,这种方法就是综合的方法。

1.从直接的存在入手,即从实际出发,这也就是列宁所提出 的辩证法十六要素中的第一条——“观察的客观性”;2.分析与综 合相结合,即具体情况具体分析,这是马克思主义的活的灵魂,分 析与综合相结合的方法乃是对立统一观律的具体体现,因而它是 辩证思维方法的核心;3.演绎与归纳相结合,是具体情况具体分 析的组成部分;4.逻辑方法与历史方法相结合,也是具体情况具 体分析的组成部分;5.每一步分析都要用实践来检验,即要求理论与实践相统一。

作为辩证思维方法的环节,列宁在这里没有专门提出从抽象 上升到具体的方法,而是贯穿在其他方法之中的。在这里,我们 按照马克思在《《政治经济学批判〉导言》中对这一方法的强调和 论述,仍将其抽取出来,专章予以讲述。这样,关于辩证思维的 方法,我们依次讲述:分析与综合相结合的方法,归纳与演绎相 结合的方法,历史的与逻辑的相结合的方法,以及在思维中再现 具体的方法,也就是从抽象上升到具体的方法。至于前面提到的 作为辩证思维方法的环节的“观察的客观性”(即从实际出发),理 论与实践相统一等方面的内容,我们就不再专节说明,而结合到 上述各种方法中去讲述。在本章中,我们先讲述分析与综合相结合的方法。

所谓分析方法,是在思维中把对象的整体分解为各个部分、方 面、特性和因素而分别加以研究的一种方法。而对象的各个部分、方面、特性和因素,用哲学的语言讲就是黑格尔所说的关于对象 的各种规定,所以,简单地说,分析方法也就是在思维中把对象 的各种规定分解开来一一加以考察的方法。分析的方法在我们日 常生活、学习和工作中是经常运用着的。比如,要了解一个学生, 我们总是从他的家庭情况,个人的学习状况,以及他的思想状况、 道德品质、作风等各个方面去考察。而要了解一个学生的学习情 况,我们就常常从他的学习态度、学习方法、学习成绩等各个方 面去作调查。这种了解学生情况的方法,采用的就是分析的方法。

恩格斯在谈到分析与综合时曾经指出,分析就是在思维中“把  意识的对象分解为它们的要素”①。这就是说,要分析、要运用分  析的方法,必须先有思维得以进行分析的现成的“意识的对象” 所以,分析总是从发展过程的现成结果即现状出发的。



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