小朱老师人教版音乐教师即兴伴奏系统教学

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由人的感知能力的局限性所决定，也由人的特定生活工作范围的局限 性所决定，无论我们怎样努力，我们每个人也都只能在一个时间段以内感 知和认识事物变化全貌的某一个局部片段。但是，为了避免陷入以偏概全 和以点带面的泥淖，人们又迫切需要感知和认识事物变化的全貌。这就是 人类面对现实世界时的一个认识悖论。在不同的历史时期，人们解决这个 认识悖论的方法也有所不同。

在较早时期，在人类社会领域，无论是相对简单的微观现象，还是相 对复杂的宏观现象，都具有变化缓慢的时代特征，人们认识和总结这种缓 慢变化的社会现象的规律性，所使用的思维方法是同样具有缓慢特点的抽 象思维方法(参阅第四、五、六章)。

在这个时期，对那些情形相对简单的微观社会现象而言，在精确的意 义上考察现象变化的全貌主要是由单体观察者通过拉长观察时间的方式来 完成。事物变化缓慢给了这个单体观察者相对较长的观察时间，容许他独 自按照时间序列一部分一部分地进行观察，直至得出反映事物变化全貌的  全部经验材料，然后再从这些由他亲自观察而得出的全部经验材料出发， 归纳、综合出微观社会现象的变化规律。显然，这是一个鼓励单体思维的 时代，也是一个鼓励专业社会思想者的时代，越是具有专业工作条件的单 体观察者就越能够掌握更全面、更精细的微观信息和微观规律。

在这个时期，对那些情形相对复杂的宏观社会现象而言，考察现象变 化的全貌需要一个按金字塔结构组织起来的特殊群体共同完成，事物变化 缓慢也使这个特殊群体的集合思维、合作思维得以按照以下程序有条不紊 地进行：首先，最底层的众多现象观察者各自仅仅直接观察自己分工范围 内的局部现象，得出第一手局部观察材料；然后，上一层的数量少一些的现象观察者又把各自管辖范围内的若干个直接观察者的第一手观察材料汇 集起来，并从中归纳、综合出管辖范围内的共同性规律的第二手观察材 料；再接下来，更上一层的数量更少一些的现象观察者又把各自管辖范围 内的第二手观察材料汇集起来，并从中归纳、综合出涉及更大范围的第三 手观察材料；以此类推，直至最上层的一个或几个现象观察者归纳、综合 出涉及全部宏观社会现象的宏观规律。宏观社会现象本身变化缓慢，能保 证从最底层获得的观察材料在最上层进行归纳、综合时依然真实有效。显 然，在需要群体思维的宏观社会领域，这是一个鼓励人们融入金字塔形社 会组织的时代，也是一个鼓励专家型组织领导者的时代，越是上层的专 家、领导就越有条件在全面、精确的意义上掌握宏观信息和宏观规律。

我们在前面几章描述过的抽象思维方法，恰恰是与这个时代的缓慢变 化的特征相吻合的思维方法。