璐璐知乐老师 财务预算分析与成本管控实操课

璐璐知乐老师 财务预算分析与成本管控实操课 课程分享，网盘分享

要致力于教育哲学的普及工作，使教育哲学从学者的狭窄圈子中走出  去，真正变成普通人的教育行为准则，实现其对教育实践的指导作用。应该说， 今天的多数人对教育哲学还缺乏了解，从事中小学教育工作的广大教师对教育哲  学感兴趣的人也不是太多，即使是在理论研究领域，也并不是所有人都能引起足  够的重视。显然，照这种状况下去，教育哲学要发挥它的实际功能是相当困难  的。实事求是地说，我国解放前的教育哲学在普及方面还是有成效的，当时，不  仅师范院校教育系科学生必修教育哲学，其他系科学生也可选修教育哲学，甚至  向中等师范学生开设教育哲学选修课。所有这些措施，不仅推进了教育哲学的普  及化，而且极大地提高了师范生的教育素养，这对于提高教育质量、保证学生健  康发展，起到了一定的促进作用。针对我国目前情况，在教育哲学的普及上，应  注意在以下几方面改进或加强：一是在高师教育系科确立教育哲学必修课的地 位，使每个学生不仅懂点教育哲学，而且学会自觉地运用教育哲学观点去分析解  决教育中的实际问题，并进行一定的研究。二是对师范院校其他系科的学生开设  教育哲学选修课，提高他们的教育素养及分析教育问题、解决教育问题的能力。 我们相信，采取了这一措施之后，不仅可以弥补现在公共课教育学的不足，而且  还可以加深学生对教育的深层理解，提高未来教师队伍的素质。三是应该组织一  批既有理论造诣又有一定实际工作经验的教育哲学工作者，编辑出版一套“大众  教育哲学丛书”,其宗旨就在于从理论联系实际的角度，将教育哲学观念、理论  通过通俗化、大众化的语言表达清楚，让广大中小学教育工作者及关心教育的人  们读后受到启发，以提高他们对教育的理性认识水平，做到能自觉运用正确的理  论去分析评价自己和他人的教育行为，从而使教育哲学真正从理论的象牙之塔走  出来，变成人们认识教育、改造教育的思想武器，只有这样，才是教育哲学实践功能的真正体现。当然，这一做法如果能同目前的师资培训、教育管理干部培训 结合起来，其效果就会更佳。由上可见，在教育哲学的普及工作上，我们今天仍 然需要陶行知先生倡导的“科学下嫁”精神。

总之，我们可以把教育哲学与教育实践的关系归纳为四点基本认识。

第一，教育哲学虽然属于理论思维学科，但所研究的问题则来源于实践，并 且其研究成果也只有在实践中进行检验，才会具有生命力。任何回避重大现实问 题的纯学术研究，或只停留在理论假设上的推论，都是教育哲学获得进一步发展 的障碍。

第二，教育哲学是关于教育的世界观和方法论的研究，它不是具体的教育过 程、教学方法的探讨。谁都知道，一般哲学如果去研究“怎样种田”、“如何驱动 机器”,将会贻笑大方。教育哲学也不是具体提供一套教学的操作程序，不能把 教育科学要回答的问题强加给教育哲学。承认教育哲学与教育实践的联系，是因

为它对人们的教育思想、教育观念起宏观定向作用，它使人们在正确的思维方法导向下去进行合理的教育实践。

第三，教育哲学研究必须同教育实践相结合，反对坐而论道，闭门造车。要 在可能的条件下或创造相应的条件，让教育哲学研究者深入实际，从实际中观察 和发现重大理论问题，从而进行深入的研究。一个对教育实际不了解的人，不可 能真正理解教育哲学，同样，一个具有良好素质的教育哲学工作者，也应具备宣 传、普及教育哲学的能力，以使自己所信奉的教育哲学被人们所接受，使教育哲 学从专业化走向社会、走向教育实际，变成公众的、个人的教育哲学信念。我们 的教育哲学若能取得这样的实践效果，才是它真正意义上的丰收时刻，才是我们

的时代所需要的真正教育哲学。

第四，教育实践工作者要注意不断提高自身的理论素养，改善对理论的态

度。恩格斯曾说过，一个民族一刻也离不开理论思维。一个自觉的教育工作者， 总是善于运用正确的教育理论去指导自己的实践，甚至有的教育实践工作者所致  力追求的就是为了探索和提炼出相应的理论。在这个意义上可以说，理论每前进  一步，总包含实践着的人们的贡献，总是受到实践的检验和支持。我国教育哲学 要进一步发展，从根本上讲，必须走教育理论工作者和教育实践工作者相结合的 道路，二者密切协作，携手攻关，用科学精神和理论热情共同支撑起教育哲学这 片蔚蓝的天空。