习明明傻瓜计量经济学Stata应用课程

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今天的文明，是社会科学与自然科学共同  推动形成的，二者时刻发生着作用。人类已经不可能完全 抛弃社会或自然生活了。从根源上来说，科研项目的初衷， 必然来源于社会，是为了社会的某些需要，并需要得到社 会的认可。科学工作者需要社会为他们提供相应的安全环 境、稳定的生活保障以及科研所需资源的支持，以能够顺 利地进行科学活动。而国家和社会必须依靠科技的不断发 展，才能保证安全、稳定和各行业的发展，才能积累财富， 才能保持竞争力。集两种科学意识于一身的领导者，往往 能够推动整个时代的发展。

自然科学需要通过严格的论证和实践，所以形 成的经验往往比较客观。自然科学历史的考证，没有社会 科学那么烦琐。自然科学的问题，如果没有通过严谨的验 证，就难以被承认，并且，只要是真理，就会在一定范围 内是普适的。我们在社会实践的学习、工作中，经常提及 需要用科学的态度，其实就是移植于自然科学的认识、分 析和解决问题的方法。现代自然科学的这些分析、验证的 方法，值得我们在社会科学中去借鉴。所以，我在这里提 倡去看自然科学的历史，以看社会历史的方法去看科学发 展的动态历史。自然科学史在古代发展缓慢，近代科学发 展又主要体现在少数科学巨匠的发现、发明中，自然科学 史相比社会历史，清晰可信得多。但不知道为什么,这样 好读且意义非凡的历史，却没有多少人告诉我们去读。

其四，自然科学或社会科学形成的世界观和方法论， 往往都能得到哲学层次的统一。自然科学和社会科学如果  继续刨根问底，最终都能够汇聚到哲学来。

我们长大了，有这样一种感慨，我们在学校里目不窥 园地读书，为什么来到社会上的时候，还不如那些常常在 外面玩的“野孩子”混得好。不过，请不要产生歧义，我  这里所说的“玩”,不是指在家里打电子游戏，而是到自然 和社会中去“玩”;我也不是鼓励孩子将上学的时间都用来 玩，而是要给孩子玩的时间。我们看《动物世界》的时候， 总是听到这样的解说，“动物幼子嬉戏打闹，是在练习生存 的本领。”其实，我们人类的很多“玩”也是在锻炼未来所  需的生存本领。我们人类的孩子依然需要“玩”,也需要在 “玩”中锻炼思维。想一想，一般一个单位中的“智者”,

往往不是学历最高的那个，而是思维敏捷者。这里我简要 地用两点来说一说孩子为什么需要“玩”。

其一，孩子跑出去“玩”是积累自然和社会的常识。 马铃薯到底是长在树上，还是生在土里?苹果是怎么长出  来的?我们出门能找到东西南北吗?你能分清好人与坏人  吗?这样的自然或社会的知识与经验，虽然有的我们曾经  在课本上学到过，但没有亲身的实践，我们经常是出了校  门就忘记了。有人可能会问：“知道这些东西有用吗?”我  的回答：“不但有用，而且非常有用。”这些看上去可能不  太重要的知识、经验，正是我们这个世界的组成部分，随  着我们的成长，或早或晚地会在某个关键时刻用得到。比  如，曾经有一些可悲的“高才生”,打雷天还要往高处爬， 最终酿成悲剧……这些知识中的某些部分，也会成为我们  的职业，或者在以后的工作、生活中用得到。