与人合作。我们可以很容易适应各种行业，且 在每个行业里也是多面手。多掌握一条规律，就像爬山虎 多长出一只脚，也为具有掌握大局能力的领导岗位打下基 础。第二，捕风捉影。我们一再说这样一个事实：现在的 科学，越来越多的是学科交叉、交叉学科的科学。当我们 能够将新生事物与现在的事物结合到一起，或者是我们把 别的行业中的东西引入我们的行业中而创新的时候，我们 就会成为佼佼者。第三，适应新世界。这个问题是延续了 上面的两个问题。现在的科学，已经用不可想象的速度打 入我们的生活之中。我们有时会因为一个电器出了一点 小毛病或者出门找不到路而着急。其实，其中的大部分 答案，就在我们曾经学过的规律之中。第四，教育孩子。 这个问题也是紧接着上面的问题。现在的孩子总是有那么多的问题，经常问得大人们哑口无言。这是科学把我 们的世界改变得太快了，而且就在这几年内。第五，形 成科学的思维方式。这是我们这本书的中心思想，不再 赘述。
掌握规律就是将规律变成自己的，让它成为我们思维 的一部分。我们目前通过科学的方式发现的规律，大部分 具有客观性。由这样的客观规律培养出的思维方式是符合 科学的，也就是我们所说的科学的思维方式。进而可以说 掌握规律其实就是在掌握科学。掌握规律的方法，可谓仁 者见仁、智者见智。我总结了三种基本的方法：留意、系 统化和交叉系统化。留意，既有在使用中的留意，又有在 每天接触的各种事物中留意。边学边用，当然能够很快地 掌握相关的规律，这也是大部分人掌握规律的主要途径。 但我们除了实时或有目的地边学习、边使用外，很多情况 下，并不可能是这样的。比如学校的学生，必然是学习时 间远远大于实践时间。那么,我们就需要在日常生活中， 经常用我们学过的规律来解释看到的、接触到的事物。只 要能不断地做到知识与现实互动，既明白了这些规律其实 离我们那么近、那么有用，增长了学习兴趣，又在这个过 程中掌握了规律，并能将这个思维过程变成了习惯。这也 是为什么好的老师会不断叮嘱学生，要多看课外书，并进 行生活实践的原因，古人称之为“读万卷书，行万里路”。
有经验的老师都会建议自己的学生在学习时系统化自 己所学的知识。因为一门知识之间必然有着千丝万缕的联 系。即便看上去很远的问题，如果坚持系统化该学科知识，
至少也会总结到学习这门知识的共同的学习方法。这也是 前面所说的学习成绩好和学习成绩差的学生之间的区别。 因为同样的学习时间，学习成绩差的学生的确是吃力的， 也是因为他们没有能够很好地系统化该门学问。系统化规 律也是思考树状图，并考虑各个知识点之间联系和共性的 过程，在一门知识体系下，只要用心且方法得当，是不会 很难的。我们在这里要说明一个问题，掌握规律和学习成 绩并不是实时相等的。掌握规律主要是激发人们认知世界 的兴趣，并受益于终生，从而也激发了学习的兴趣。这样 也将对学习成绩有间接的、必然的影响。这也是素质教育 和填鸭式教育的区别。
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