世外集团徐俭最新动态

上海的家长都知道有一所小学叫世界外国语小学，一所中学叫世界外国语中学。他们也有一个共同的缩写，世外。其实世外系的规模在不断扩大。除了位于徐汇区的世外小学和世外中学，世外还举办了康外中小学、临港实验中学、同开中学等多所公立学校。

很多人不知道世外教育品牌背后是世外教育服务发展有限公司，近日，第一教育专访了世外教育服务发展有限公司总经理、宁波世界外国语学校校长、青浦世界外国语学校校长、同开中学校长徐健。我们的话题围绕着两个关键词：第一是民办教育，第二是校外教育。

民办教育的三大功能

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第一教育专业圈：如何看待民办教育在基础教育中的作用？

徐健：我说的民办教育，主要是指民办基础教育。从民办基础教育的角度来看，我认为它有三大功能：一是民办教育要符合社会价值和教育价值，关注每一个学生的发展，使人各有优势，弥补公办教育的不足。这种补码可能包括几种情况：一是硬件补码。比如公立教育原有的配套规划无法满足农民工子女的涌入，单纯靠扩大招生是无法解决的，所以政府需要扶持私立学校来填补这个位置。第二，如果政府不合适，民办教育可以弥补。比如公立教育提供优质平等的教育资源，但有些家庭对教育有特殊或更高的需求，政府可以支持私立学校弥补。第三，一些高风险的做法，民办教育可以先试试。比如信息化的推进需要大量的资金投入，而民办学校具有生源相对较好、家长资源丰富的特点，同样的资金投入可能会产生更高的效益。政府支持民办教育开展一些试点，根据教育本身的需要加大投入，我觉得会带来不错的效果。这是民办教育的第一个作用，就是补缺。

第二种效应叫做鲶鱼效应。民办教育的鲶鱼效应是指在办学过程中，民办学校的教学质量、教师专业发展、课程建设、校园文化建设等方面可以发展并与公办学校竞争，也会在一定程度上促进教育。

民办教育的第三个功能是市场选择。没有一个政府能满足市场的所有需求。中国区域经济发展不平衡，需求非常多样化，政府更难满足所有需求。因此，要充分发挥市场的作用。私立教育的第三个作用是通过市场让受教育者有所选择。需要注意的是，教育不能简单等同于市场。与此同时，我们必须看到，今天的教育确实受到包括市场因素在内的许多外部因素的影响和推动。比如，当前的教育信息化改革，是由移动互联网领域极大推动的。所以，我们不能简单的否定市场对教育的影响，否则就是掩耳盗铃。

如果能充分发挥民办教育的这三大功能，民办教育就能做好。政府对民办教育的监管应着眼于两点。

观点2

第一教育专业圈：如何看待民办教育在基础教育中的地位？

徐健：从民办基础教育的角度，我觉得有三个方面。首先，私立教育是中国教育不可分割的一部分。这句话有两层意思。首先，民办教育绝对是中国教育不可分割的一部分。第二，民办教育的发展离不开中国教育的发展，也就是说民办教育首先也是中国教育，所以要考虑育人目标，忽视师德，照搬国际课程。如果唯一的目标是赚钱，或者是送孩子出去，方向就错了。教育必须以教育人和促进发展为目标

第二，民办教育应该成为教育改革的生力军和先锋。新生力量，也就是说，民办教育应该成为教学改革的新生力量；先锋，也就是说民办教育要不断尝试，然后让社会做出选择，通过市场力量推动教育改革。

第三，政府要充分认识和认可民办教育。当然，这绝对不是说政府现在不承认私立教育，而是说政府需要更加明确私立教育的定位。比如私立教育应该占多大比例？民办教育应该在哪些范畴发挥积极的引导作用？政府应该从民办教育等方面购买什么样的服务？这些都需要搞清楚，而不是靠大力推进来解决。

如果民办教育完全遵循市场，缺乏政府的监督和引导，可能会出现影响下一代教育的问题；如果私立教育完全遵循规章制度，照搬公立教育的模式，就不符合私立教育的定位。因此，在我看来，政府对民办教育的监管主要有两点。一是解决规范性问题，也就是能不能做的问题；二是引导发展，也就是做得更好。另外，特别是规格确定后，可以留给市场。解决规范问题，需要明确规范，先要有规范，再在规范中先尝试。解决发展问题，主要靠支持。支持的方式有很多，尤其是市场可以发挥它的作用。

世外将来会做这些事情

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第一教育专业圈：就外界教育而言，你认为外界教育在上海乃至全国的民办教育中应该扮演怎样的角色？

徐健：就像我们刚才说的，民办教育的第一个作用就是填补政府的空缺。对外，我们的补充是选择精英教育的位置。我们的口号是为未来的中国培养精英，世外中学的目标是培养走向世界的现代中国人。从这个角度来看，未来十几二十年，也就是从十三五到十六大这一段时间，海外教育会做几件这样的事情。

第一，辐射素质教育理念。我们认为自己是被社会认可的素质教育。那么，世界上素质教育的质量在哪里呢？我觉得不是单纯的外语优势，而是概念优势。换句话说：在外面世界长大的孩子不仅成绩好，而且有能力体验完美的生活。世外

一直强调教育要以人为本。一个人的一生，在浩淼的时间长河中不过一瞬，从这样的角度来讲，追求『最精彩的我』可能越来越重要。我们的理念如此，所以，在很多做法上我们的出发点都是孩子的终身幸福。比如世外对体育的重视，不仅仅是基于体育精神、团队精神的培养，而且还从孩子未来一生幸福的角度来看。当然，在具体的实践当中，我们的理念会和实际情况进行很好地结合。换句话说，虽然我们的总体主旨都是追求人的终身幸福，都是追求为中国未来培养精英、为中国培养未来精英，但是达到的途径还是有差异、有不同的。因此，不同地区的世外学校一定不是一个模子里刻出来的，而是各有特色。

第二，把我们的优质教育资源辐射出去。世外有许多教育资源，这些教育资源大概可以分为三类：教师资源、家长资源和学生资源。先看教师资源。我们在教师培养方面做了一点工作，积累了一些经验，我觉得这些可以分享，没必要大家都要从零开始重新探索。比如，我们在新教师的培养方面已经形成了一个资源库，包括新教师培训的几大步骤、各种资料都有，甚至细化到新教师应该看哪十部电影；比如老师在课堂中可以采用哪些手段激发孩子的学习兴趣，兴趣激发之后课堂教学如何实施，实施之后如何评价等，我们都摸索出了很多做法。这些做法也许并非放之四海而皆准，但至少大家可以有个参考。我们把自己认为有效的方法放在智慧学校平台上，希望可以通过这个平台不仅对所有世外的学校有帮助，而且对其他学校也能有所裨益。同样的，我们在这个平台上也汇聚了世外的家长资源、学生资源，其中包括一些学生作品、课本剧、习题集之类，都通过这个平台进行共享。

第一教育专业圈：这个知识产权方面如何保护？

徐俭：我觉得教育是始终发展的，有发展的动力就不怕把已有的东西拿出来。拿出来不等于不保护，我们对每一位教师的辛勤付出和知识产权都是充分重视和积极保护的。

我们的社会在不断进步，为社会服务的教育也随之不断发展。比如，我们小时候上劳技课学习缝纫，这个技能在当下已经不是必备技能了。所以，在这个不断发展的过程中，我想资源是可以共享的。世外想做的第三件事，是梦想把中国的优质教育辐射到国外。

我们都知道，英国的惠灵顿公学到中国来办分校了，纽约大学到中国来办分校了，那么，中国的学校是否可以到海外去办学校，而且去办一所非常好的学校呢？这可能需要相当长的时间，但我想我们还是要去慢慢实现它。当然，世外教育也愿意在高等教育和基础教育的衔接方面做一些尝试。2008年，我在世外恢复了高中。我想，接下来会办一些世外的大学实验室，做一些类似但又不同于大学先修课的尝试，让中学生可以体验一下高等教育。总之，世外的资源要辐射出去，先走出上海，再走向世界。

第一教育专业圈：我们看到世外还托管了一些公办学校?

徐俭：对，这也是为了满足社会需求，将优质教育资源进行辐射的一种举措。我们董事长王均金一直把『教育为社会奉献价值，尤其是提升公办教育』作为世外教育的一种社会责任。2013年，我们首先在徐汇区教育局的支持下托管了两所公办学校：康健外国语实验中小学。托管下来效果很好，这增强了我们的信心。此后，我们又先后托管了上海临港实验中学和同凯中学，效果都很好。

世外办校三大原则

观点四

第一教育专业圈：世外的发展速度很快，大家可能比较关心世外接下来的发展会基于一种什么样的模式？

徐俭：随着世外的学校增加，确实有些人担心，世外的成功是否能被复制？师资是否会被稀释？

我个人认为，我们要充分认识到教育复制的艰难性，但也不要轻易下结论，认为教育不可复制。事实上世外也没准备完全复制，而是根据不同的情况进行继承与发展。就像我前面说的，哪怕同样在上海，在徐汇办的世外和在金山办的世外不会一模一样，也不可能一模一样。这就像酿造葡萄酒一样，不同的年份、不同的地域出产的葡萄不同，不同的工艺、不同酿酒师生产出来的葡萄酒也会不同。在这个过程中，我们要关注稀释与不稀释这个问题。优质教育是绝不能被稀释的，但多办几所学校既可以加强各种教育的探索，也可以让世外各学校之间的优势互补。

从这样一个角度来看，我们的定位是：世外每办一所学校，一定要做当地最好的学校；要办有世外特点、属性的学校；要选择合适的校长。第一个问题，什么是当地最好的学校？我们在办学以前，一定会对当地的教育情况、经济数据、产业情况等进行一系列分析，选择适合世外的土壤。在这个过程中，对于什么是当地最好，我们会有一个清晰的认识。我们必须满足办学当地优质教育的特殊需求。第二个问题，什么是世外的属性？我归纳了三点：第一，全面发展。第二，外语特点。第三，国际视野。有了世外属性和当地最好这两点，这个学校不会差到哪里去。第三个问题，什么是合适的校长？其实就是看校长对前面两点的理解是否和我们的目标一致。

中西融合，主要融合四个方面

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第一教育专业圈：最后谈谈中西融合课程吧。您认为对于中西融合的课程，把握的点在哪？

徐俭：首先要对中西融合课程进行定义。我个人不太喜欢中西融合这个词，更喜欢用中外融合。两者的差异在于，西不能代表所有的外，虽然我们平时说的绝大多数还是西。但是，对于印非拉美等地区，我们还相当不了解，说不定了解了之后发现这些也是需要我们去融合的。中西融合也好，中外融合也好，都是为了追求最好的教育。

什么叫最好的教育？就是教育内容与时俱进，教育方法体现以人为本，教育评价客观全面，教育改进策略科学有效。我们希望把这样的教育给到我们的孩子。既然这样的教育是从内容世外集团徐俭最新动态、方法、评价、策略来讲的，融合也就是从这四方面来展开。中西融合的学校，是指在教学内容、教学方法、教育评价、教育改革策略上的需求建设当中的一种融合式的教育，使得学生的国际视野更加开阔，以期达到世界上最好的教育。具体来看，从教学内容来看，中西融合的课程总，内容至少50%以上应该是中国的我们应该相信我们的教学内容是存在优势的；从教学方法上看，中西融合中，中国的教学方法和西方的教学方法大约对半开各有各的优势，彼此可以互为补充；从教育评价上看，西方的评价方式占比应该更大一些。这就是我对中西教育融合的一些看法。

世外教育集团 你知多少

临港十外

它是一个新的版本，由石牌教育集团总裁徐健担任校长，石牌小学校长张月英担任教务主任，管理、资源、质量与石牌学校相同。

世外教育集团总裁徐健先生开出了一张保证票：我们首先考虑的是保证世外的品牌有一个铁律，否则不开。一旦开了，就可以斩钉截铁的说，老师们达到了世外的水准。

校长领导成就学校质量

世界上很多分校在招生上给他们更多的优势，从课程到升学给家庭更多的选择。

在大家掠夺和渴求名校资源的今天，发展公平教育也是一种举措，让更多的孩子享受到优质教育。

上海世外教育集团总裁徐健作为世外集团的掌门人，在教育领域也很有名气，他的教育理念得到了家长的认可。

据徐校长介绍，

学校管理就是把学校做好的过程，是一个永远打不完的游戏。

他觉得国际学校的发展不仅仅是课堂教学，任何一点都很重要。他在去年的IEIC会议上提出了几条经验：

落实日常工作，解决核心问题，消融疑难杂症，酝酿特色项目，建立机制——

这给了现场的教育工作者一个非常深刻的启发。

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